पढ़ने से पहले
यहाँ 1757 से 1857 तक हमारे देश के इतिहास की कुछ चित्रात्मक झलकियाँ दी गई हैं। ये चित्र और ‘भाषण बुलबुले’ उन परिस्थितियों को समझने में आपकी सहायता करेंगे जिन्होंने 1857 में हुई प्रथम स्वतंत्रता संग्राम की घटना को जन्म दिया।

1. शहीद

कंपनी का विस्तार (1757-1849)

ब्रिटिश शासन (1757-1858)

4. राम मोहन राय (1772-1833)

5. अत्याचार (1765-1835)

6. असंतोष (1835-56)

7. चिंगारियाँ (1855-57)

8. 1857 का विद्रोह

9. 1857 का विद्रोह (1857)

समझ की जाँच

1. चित्र 1 को देखें और मूल गीत की हिंदी में प्रारंभिक पंक्तियाँ याद करें। गायक कौन है? इस चित्र में आप और किसे देखते हैं?

2. चित्र 2 में आप कंपनी के “बेहतर हथियारों” से क्या समझते हैं?

3. कारीगर कौन होता है? आपके विचार से कारीगर क्यों पीड़ित हुए? (चित्र 3)

4. आपके अनुसार कौन-सा चित्र विद्रोह की आग की पहली चिंगारी दिखाता है?

पाठ के साथ कार्य

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।

1. क्या आपको लगता है कि भारतीय राजे 1757 की घटनाओं के प्रति अपने दृष्टिकोण में अल्पदृष्ट थे?

2. ईस्ट इंडिया कंपनी ने भारतीय राजाओं को कैसे वश में किया?

3. राम मोहन राय ने यह कहने के लिए कौन-से शब्द प्रयोग किए कि हर धर्म एक ही मूलभूत सिद्धांत सिखाता है?

4. अंग्रेज़ अफ़सरों ने भारतीयों का शोषण किन-किन तरीकों से किया?

5. इन व्यक्तियों के नाम बताइए।

(i) वह शासक जिसने अंग्रेज़ों के ख़िलाफ़ खुली लड़ाइयाँ लड़ीं और लड़ते हुए मारा गया।

(ii) वह व्यक्ति जिसने समाज में सुधार लाना चाहा।

(iii) वह व्यक्ति जिसने भारत में अंग्रेज़ी शिक्षा की शुरुआत की सिफ़ारिश की।

(iv) दो प्रमुख नेता जिन्होंने विद्रोह का नेतृत्व किया (विकल्प भिन्न हो सकते हैं)।

6. निम्नलिखित का उल्लेख कीजिए।

(i) उस समय प्रचलित सामाजिक प्रथाओं के दो उदाहरण।

(ii) ब्रिटिश साम्राज्य की दो दमनकारी नीतियाँ।

(iii) दो तरीके जिनसे आम लोग पीड़ित हुए।

(iv) उन चार कारणों का उल्लेख कीजिए जिनसे भारतीय स्वतंत्रता की पहली लड़ाई के लिए असंतोष पैदा हुआ।

भाषा के साथ कार्य

कॉमिक्स में पात्र जो बोलते हैं, उसे बबल्स में दिखाया जाता है। यह प्रत्यक्ष वाचन है।
जब हम पात्रों की बातों को रिपोर्ट करते हैं, तो हम प्रत्यक्ष वर्णन की विधि का प्रयोग करते हैं।

इन उदाहरणों का अध्ययन कीजिए।

पहला किसान: तुम्हारे आदमी सारी फ़सल क्यों ले जा रहे हैं?

दूसरा किसान: तुम्हारे आदमियों ने सब कुछ ले लिया है।

अफ़सर: तुम्हारा बकाया अब भी बाक़ी है। अगर अगले हफ़्ते तक कर नहीं चुकाया, तो हम तुम्हें जेल भेज देंगे।

• पहले किसान ने अधिकारी से पूछा कि उसके आदमी पूरी फसल क्यों ले जा रहे हैं।
• दूसरे किसान ने कहा कि उनके आदमियों ने सब कुछ ले लिया है।
• अधिकारी ने उत्तर दिया कि वे अब भी बकाया में हैं और उन्हें चेतावनी दी कि यदि उन्होंने अगले सप्ताह तक कर नहीं चुकाया तो वह (अधिकारी) उन्हें (किसानों को) उपयुक्त कानूनी अधिकारी के पास भेजेगा।

1. निम्नलिखित वाक्यों को अप्रत्यक्ष वाच्य में बदलें।

(i) पहला आदमी: हमें अपने भाइयों को शिक्षित करना चाहिए।
दूसरा आदमी: और उनकी भौतिक स्थितियों को सुधारने की कोशिश करनी चाहिए।
तीसरा आदमी: उसके लिए हमें अपनी शिकायतें ब्रिटिश संसद तक पहुँचानी चाहिए।

पहले आदमी ने कहा कि पृथ्वी गोल है।
दूसरे आदमी ने यह जोड़ा कि______________________________________
तीसरे आदमी ने सुझाव दिया कि______________________________________

(ii) पहला सिपाही: सफेद सिपाही को भारी वेतन, आवास और रसद मिलती है।
दूसरा सिपाही: हमें मामूली राशि और धीमी पदोन्नति मिलती है।
तीसरा सिपाही: ब्रिटिश हमारी रिवायतों को समाप्त करने वाले कौन होते हैं?

पहले सिपाही ने कहा कि शत्रु उत्तर से आ रहा है।

दूसरे सिपाही ने टिप्पणी की कि ______________________________________
तीसरे सिपाही ने पूछा ______________________________________

बोलना और लिखना

1. उन किसानों की भूमिका निभाएँ जिन्हें सरकार की नीतियों के खिलाफ शिकायतें हैं। पहले उनके ‘भाषण बुलबुले’ को संवाद रूप में पुनः लिखें।

2. चित्रों को देखें।

लोमड़ी गलती से कुएँ में गिर जाती है

मैं यहाँ से बाहर कैसे निकलूँ? $\qquad \qquad \quad $ “नमस्ते! क्या यह पानी मीठा है?”

“बहुत मीठा! मैंने बहुत पी लिया है, $\qquad \qquad \qquad$ “मुझे चखने दो।”
मुझे मूर्छा आ सकती है।”

“मदद के लिए धन्यवाद। $\qquad \qquad \qquad $ “मेरी माँ कहा करती थी: सावधान रहो कि तुम
बाहर आओ जब तुम सको।” $\qquad \qquad $अनजान लोगों की सलाह को कैसे लेते हो”

(i) एक-दूसरे से चित्रों के बारे में प्रश्न पूछो।

(ii) कहानी को अपने शब्दों में लिखो। इसे एक शीर्षक दो।

3. निम्नलिखित समाचार-आइटम पढ़ो।

इतिहास इस स्कूल में मज़ेदार हो जाता है

मुंबई: नवी मुंबई के एक स्कूल की छठी कक्षा के विद्यार्थी अपने इतिहास के पाठों से प्यार करते हैं, यह सब एक नए शिक्षण साधन की बदौलत है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि उनके अध्ययन सामग्री में कॉमिक पुस्तकें शामिल हैं और वे चीज़ों को परिप्रेक्ष्य में रखने के लिए अपनी पाठ्यपुस्तकों का संदर्भ लेते हैं। इसके अलावा, विद्यार्थियों को अन्य सूचना स्रोतों का भी उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इतिहास की कक्षाओं के दौरान, विद्यार्थी ऐतिहासिक काल की कॉमिक स्ट्रिप्स पर ध्यान से पढ़ते हैं, सम्राटों और निरंकुश शासकों के पात्रों की भूमिका निभाते हैं और विषय पर जोशीले विचार-विमर्श करते हैं। इतिहास मज़ेदार हो गया है।

कक्षा में विद्यार्थियों को कॉमिक स्ट्रिप को ज़ोर से पढ़ने के लिए कहा जाता है, जिसके बाद वे चार-चार की टोलियों में बँट जाते हैं, जो वे सुनते हैं उस पर चर्चा करते हैं और एक सारांश लिखते हैं। प्रत्येक समूह का नेता अपने समूह का सारांश ज़ोर से पढ़ता है और पूरी कक्षा चर्चा और बहस में कूद पड़ती है, बिंदु जोड़ती है, असहमति जताती है और दृष्टिकोणों को सीमित करती है। एक छठी कक्षा का विद्यार्थी कहता है, “यह बहुत मज़ेदार है क्योंकि सभी को अपनी बात रखने का मौका मिलता है और सारांश में सभी के विचारों को ध्यान में रखा जाता है।”

स्कूल के प्रधानाचार्य के अनुसार कॉमिक स्ट्रिप प्रारूप और दृश्य विद्यार्थियों को आकर्षित करते हैं। एक इतिहासकार का मानना है कि स्कूलों में कॉमिक्स का उपयोग एक बेहतरीन विचार है। कॉमिक्स और अभिनय विद्यार्थियों को यह समझने में मदद करते हैं कि कहानी के पात्र वास्तव में क्या सोच रहे हैं।

इस समाचार आधार पर, एक अनुच्छेद लिखिए कि आपको इस इतिहास पढ़ाने की नई विधि के बारे में क्या लगता है।

4. अपनी इतिहास की पुस्तक में उन अध्यायों को खोजिए जो इस कॉमिक में वर्णित प्रसंगों और घटनाओं से मेल खाते हैं। ध्यान दीजिए कि इतिहास के कुछ अध्यायों में निहित जानकारी को चित्रों और ‘बोलने वाले बुलबुलों’ की सहायता से किस प्रकार कुछ पृष्ठों में संक्षेपित किया गया है।

5. इस कहानी का उपयोग करके अपनी स्वयं की एक कॉमिक बनाइए।

एक बार सूरज और पवन में झगड़ा होने लगा, प्रत्येक यह कहता हुआ कि वह दूसरे से अधिक बलवान है। अंत में उन्होंने एक-दूसरे की शक्ति की परीक्षा लेने का निश्चय किया। एक व्यक्ति अपने कंधों पर लबादा डाले हुए जा रहा था। पवन ने डींग मारी, “मेरी शक्ति से मैं उस व्यक्ति से वह लबादा उतरवा सकता हूँ।” सूरज ने सहमति दी। पवन ने तेज़ी से चलना शुरू किया। व्यक्ति इतना ठंडा महसूस करने लगा कि उसने अपने लबादे को शरीर से कसकर लपेट लिया।

अब सूरज की बारी था जिसने बहुत तेज़ चमकना शुरू किया। व्यक्ति इतना गर्म महसूस करने लगा कि उसने तुरंत अपने शरीर से लबादा उतार दिया। व्यक्ति को लबादा उतारते देख पवन ने हार मान ली।