इससे पहले कि आप पढ़ें

• हर बच्चा एक संभावित उपलब्धि हासिल करने वाला होता है और सीखने की अपनी शैली तथा रुचि के क्षेत्र में दूसरे बच्चों से अलग होता है।
• नीचे दिया गया साक्षात्कार पढ़ें। यह बैंगलोर के द वैली स्कूल के रिसोर्स सेंटर से निकलने वाले न्यूज़लेटर ‘स्पर्श’ की संपादिका बेला राजा और भारत के अग्रणी वास्तुकारों में से एक हफ़ीज़ कॉन्ट्रैक्टर के बीच हुई बातचीत पर आधारित है।

I

• हफ़ीज़ कॉन्ट्रैक्टर एक दुखी स्कूली बच्चा था।
• वह काम करना पसंद करता था, लेकिन यांत्रिक सीखने से घृणा करता था। गणित उसे काँपने पर मजबूर कर देता था।
• उसके प्रिंसिपल ने एक बार उससे जो कहा, उसने उसे गहराई से प्रभावित किया।

एचसी: “मुझे भयानक बुरे सपने आते थे। अब, पिछले चार-पाँच वर्षों से, वे लगता है गायब हो गए हैं।”

बीआर: आप किस बुरे सपने की बात कर रहे हैं और आपको क्यों लगता है कि अब वह गायब हो गया है?

एचसी: मुझे लगातार बुरे सपने आते थे कि मैं गणित की परीक्षा दे रहा हूँ और मुझे कुछ भी नहीं आता! अब शायद मनोमस्तिष्क ने इसे पार कर लिया है, मुझे शिक्षा के बारे में सोचना नहीं पड़ता और बुरे सपने देखने के लिए बिलकुल समय नहीं है।[^8]

बीआर: हमें अपने स्कूल के सबसे पहले यादों के बारे में कुछ बताइए।

एचसी: पहली और दूसरी कक्षा में मैं एक अच्छा छात्र था। तीसरी कक्षा में पहुँचने के बाद, मेरी रुचि पूरी तरह खत्म हो गई और मैंने कभी पढ़ाई नहीं की।

मुझे खेलों में, दौड़-भाग में, दूसरों पर मज़ाक और शरारतें करने में दिलचस्पी रहती थी। मैं परीक्षा के समय कक्षा में नकल करता था। मैं परीक्षा का तैयार किया गया प्रश्नपत्र हासिल करने की कोशिश करता था और उसे पढ़ता था, क्योंकि मुझे कक्षा में पढ़ाई गई चीज़ें याद नहीं रहती थीं।

हालांकि, बाद में, मेरे प्रधानाचार्य द्वारा मुझसे कही गई एक वाक्य ने मेरी ज़िंदगी बदल दी।
जब मैं ग्यारहवीं कक्षा में आया, तो प्रधानाचार्य ने मुझे बुलाया और कहा, “सुनो, बेटा, मैं तुम्हें पहले दिन से देख रहा हूँ। तुम एक अच्छे छात्र हो, लेकिन तुमने कभी पढ़ाई नहीं की। मैंने आज तक तुम्हारी देखभाल की है। अब मैं तुम्हारी देखभाल नहीं कर सकता, इसलिए अब तुम खुद करो।”

उसने मुझसे पाँच मिनट तक बात की, “तुम्हारे पिता नहीं हैं, तुम्हारी माँ ने तुम्हें पालने के लिए बहुत मेहनत की है और इतने सालों से तुम्हारी फीस भरी है, लेकिन तुमने केवल खेल खेले हैं। अब तुम्हें मौके पर खड़ा होना चाहिए और पढ़ाई करनी चाहिए।”

मैं एक बहुत अच्छा खिलाड़ी हुआ करता था। मैं कई सालों से सीनियर चैंपियन रहा था और मैं क्रिकेट टीम का कप्तान भी था। मैं हर खेल खेला करता था, लेकिन उस साल मैं मैदान में कदम भी नहीं रखा।

मैं प्रार्थना के लिए जाता था और मैं केवल खाना खाता और पढ़ाई करता था। मैं आमतौर पर नकल करके पास हो जाता था, लेकिन मुझे एहसास हुआ कि एक बार जब मैं SSC में था, तो मैं ऐसा नहीं कर सकता था।

जब मुझे SSC में द्वितीय श्रेणी, 50 प्रतिशत, मिली, तो मेरे प्रधानाचार्य ने कहा, “बेटा, खुद को डिस्टिंक्शन पाने वाला समझो!” यह मेरी स्कूल की यादों की स्मृति है।

मैंने बहुत सारी अन्य चीज़ें भी कीं। देखिए, जहाँ तक मेरी चीज़ों का सवाल है, मुझे याद नहीं रहता। मैं चीज़ें बहुत जल्दी भूल जाता हूँ। याद रखने के लिए मुझे चीज़ों को फ़ोटोग्राफ़ की तरह देखना पड़ता है। मैं एक किताब पढ़ता हूँ और मैं उस विषय को फ़ोटोग्राफ़ की तरह याद रख सकता हूँ, लेकिन अपने दिमाग़ से नहीं। ऐसे ही काम होता है।

BR: जब आप स्कूल में थे और आपका प्रदर्शन ख़राब चल रहा था, क्या शिक्षक आपको डाँटते थे और आपको कैसा लगता था?

HC: मुझे डाँटे जाने पर कभी कुछ महसूस नहीं हुआ। मैं खेलने में इतना मशगूल रहता था। मुझे हर हफ़्ते चपत लगती थी।

BR: जब आप जानते थे कि आपने होमवर्क न करके या बुरा व्यवहार करके शिक्षक को नाराज़ कर दिया है, जब आप जानते थे कि आपको चपत मिलने वाली है, तब आपकी मानसिक स्थिति क्या होती थी?

HC: मानसिक स्थिति? बस हाथ ऊपर कर दो और वे चपत लगा देते। बहुत दर्द होता और फिर मुझे उसे भूलना पड़ता, क्योंकि मुझे खेलने जाना होता था।

BR: क्या आपने कभी असुरक्षित या डरा हुआ महसूस नहीं किया?

HC: मैं सिर्फ़ खेलने में दिलचस्पी रखता था और कुछ नहीं। मुझे सबसे ज़्यादा मज़ाकिया शरारतों में दिलचस्पी थी। एक दिन मुझे पढ़ना नहीं था, तो मैंने एक व्यवधान पैदा किया। पूरे एक घंटे हमने ‘चोर-पुलिस’ खेला।

हर शनिवार हमें शहर में फिल्म देखने जाने की अनुमति होती थी। तो मैं क्या करता था, दोपहर का खाना नहीं खाता था और 40-50 छात्रों से पैसे इकट्ठा करता था, और दौड़कर टिकटें खरीद लाता था। वापस आते समय मैं मन भरकर खाता था।

मैं एक गैंग का नेता हुआ करता था। हम गैंग फाइट्स करते थे और रणनीतियाँ बनाते थे। ये चीज़ें मुझे किसी भी शैक्षणिक विषय से ज़्यादा दिलचस्प लगती थीं।

caning: सज़ा/पिटाई

incurred the wrath of your teacher: अपने शिक्षक को बहुत गुस्सा दिलाया

distraction: कुछ मनोरंजक और सुखद

chor police: बच्चों का खेल जिसमें एक बच्चा (चोर) छुपता है और बाकी (पुलिस) उसे ढूंढने की कोशिश करते हैं

eat to my heart’s content: जितना चाहूँ उतना खाना; पेट भरकर खाना

strategies: जीतने के तरीके

academics: शैक्षणिक या शिक्षा से जुड़े मामले (किताबें, चर्चाएँ, बहस आदि)

छात्र अगले साल के लिए मेरी पाठ्यपुस्तकें बुक करते थे, क्योंकि वे लगभग नई-सी होती थीं। मैंने शायद उन्हें परीक्षा से एक दिन पहले ही खोला होगा।

Comprehension Check

1. हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर को किस बात के बारे में बुरे सपने आते थे?

2. प्रिंसिपल ने उससे क्या कहा था, जिसने उसे गहराई से प्रभावित किया?

3. “… उस साल मैं मैदान में कदम नहीं रखा।” वह उस साल किस काम में व्यस्त था?

4. (i) हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर ने एक दिन कौन-सी “distraction” पैदा की?

(ii) क्या आप उस “distraction” में शामिल होना चाहते यदि आप उसके साथ होते?

II

• वह आर्किटेक्चर में संयोग से आ गया क्योंकि उसे फ्रेंच बहुत कम आती थी और जर्मन तो और भी कम।

• वह दूसरों के साथ मज़ाक करने में भी अनोखा था।

• जब उसे अपना सच्चा रास्ता मिला, तो पीछे मुड़कर नहीं देखा।

बीआर: आप आर्किटेक्चर के क्षेत्र में कैसे आए?

एचसी: आर्किटेक्चर के कॉलेज में, जिसकी प्रतिशतता 80-85 से कम थी, उसे प्रवेश नहीं मिलता था। मेरे पास सिर्फ 50 प्रतिशत थे।

मैं सेना में जाना चाहता था। मुझे प्रवेश पत्र मिला लेकिन मेरी बुआ ने उसे फाड़ दिया। फिर मैंने सोचा कि पुलिस फोर्स में चला जाऊँ।

मेरी माँ ने कहा, “पुलिस फोर्स में मत जा, बस ग्रेजुएशन कर ले!” इसलिए मैं बॉम्बे के जयहिंद कॉलेज में चला गया।

वहाँ मुझे या तो फ्रेंच लेनी थी या जर्मन। हालाँकि मैंने सात साल तक फ्रेंच पढ़ी थी, मुझे फ्रेंच के सात शब्द भी नहीं आते थे। इसलिए मैंने जर्मन ले ली। फिर मेरी जर्मन टीचर की मृत्यु हो गई। कॉलेज ने कहा कि या तो मैं कॉलेज बदल लूँ या

book: पहले से खरीदने का प्रस्ताव; आरक्षित करना

stumbled on: संयोग से (आर्किटेक्चर में) आ गया

offbeat: असामान्य या रूढ़िविरोधी

calling: अपनी पसंद का काम या व्यवसाय

फ्रेंच ले लूँ। अब कोई दूसरा कॉलेज मुझे प्रवेश देता क्या? मुझे जयहिंद में प्रवेश सिफ़ारिश से मिला था।

तो मैंने सोचा, ‘ठीक है, मैं फ्रेंच ले लेता हूँ’ और मैंने फिर से फ्रेंच सीखना शुरू किया। मैंने अपनी कज़िन से सीखी। वह एक आर्किटेक्ट की पत्नी थी।

मैं फ्रेंच सीखने के लिए एक आर्किटेक्ट के ऑफिस जा रहा था!

बीआर: क्या तब आपने तय किया कि आपको आर्किटेक्चर करना है?

एचसी: दरअसल, यह सब कुछ संयोग से हुआ।

वास्तुकार के कार्यालय में, मैंने किसी को खिड़की का विस्तृत चित्र बनाते देखा। खिड़की का विस्तृत चित्र बहुत उन्नत चित्र होता है।

मैंने उससे कहा कि उसका चित्र गलत है - जो खिड़की उसने बनाई है वह खुलेगी नहीं।

उसने फिर मुझसे शर्त लगाई और बाद में उसे पता चला कि वास्तव में उसका चित्र गलत था! मेरे चचेरे बहनोई को आश्चर्य हुआ। उसने मुझसे कुछ विशिष्ट चीज़ें बनाने को कहा, जो मैंने तुरंत बना दीं।

उसने मुझसे एक घर डिज़ाइन करने को कहा और मैंने एक घर डिज़ाइन किया। उसके बाद, उसने मुझसे सब कुछ छोड़कर वास्तुकला में शामिल होने को कहा।

हम कॉलेज के प्राचार्य से मिलने गए।

प्राचार्य ने मुझे चेतावनी दी, “मैं तुम्हें प्रवेश परीक्षा में भाग लेने दूंगा, लेकिन अगर तुम अच्छा प्रदर्शन नहीं करते तो मैं तुम्हें शामिल होने नहीं दूंगा।”

मुझे प्रवेश परीक्षा में ‘A+’ मिला और उस दिन से सब कुछ बहुत आसान हो गया।

मैंने कभी कोई योजना नहीं बनाई थी, लेकिन मुझे पता था कि किसी चीज़ को ऊपर से देखने पर कैसा दिखता है।

मुझे कभी नहीं पता था कि क्रॉज-सेक्शन क्या होता है, लेकिन मुझे पता था कि अगर आप किसी योजना को काटें तो वह कैसी दिखेगी।

उसके बाद, मैं हमेशा प्रथम श्रेणी में प्रथम स्थान पर रहा।

मेरा विश्वास है कि यह सारी समझ मुझे स्कूल के दौरान जो खेल और काम मैं किया करता था, उससे आई।

मेरा एक दोस्त था बेहराम दिवेचा। हम दोनों के बीच किले, बंदूकें और गोला-बारूद डिज़ाइन करने की प्रतियोगिताएँ होती थीं। हम में से हर कोई कुछ न कुछ ऐसा डिज़ाइन करता था जो अलग हो।

स्कूल में, जब मैं दूसरी या तीसरी कक्षा में था, तो मेरी एक शिक्षिका, श्रीमती गुप्ता, ने मेरी स्केच देखे और मुझसे कहा, “देखो, तुम बाकी सबमें निकम्मे हो लेकिन तुम्हारे स्केच अच्छे हैं। जब बड़े हो जाओ तो आर्किटेक्ट बनना।” उस समय मुझे नहीं पता था लेकिन वह सही थीं। बाद में, जब मैं आर्किटेक्ट बन गया, तो मैं वापस गया और उनसे मिलकर यह बताया।

बीआर: तुम्हें क्यों लगता है कि तुम्हें पढ़ाई पसंद नहीं थी? क्या इसलिए कि तुम्हें लगता था कि तुम सामना नहीं कर सकते, पाठ्यक्रम से निपट नहीं सकते?

एचसी: मैं भाषाओं में बहुत खराब था। विज्ञान और भूगोल मैं संभाल सकता था, गणित बहुत खराब था। मुझे बस रुचि नहीं थी। मैं सिर्फ पढ़ाई के लिए पढ़ रहा था। जो आज मुझे पढ़ाया जाता था, मैं दो दिन बाद भूल जाता था। मुझे कोई परवाह नहीं थी क्योंकि वहाँ मन का कोई प्रयोग ही नहीं था, शुरुआत से ही।

बीआर: क्या तुम्हें लगता था कि जो स्कूल में पढ़ाया जाता था वह उबाऊ था या तुम्हें ऐसा लगता था कि एक बार जो पढ़ाया जा रहा था उसकी अवधारणा समझ में आ गई, तो बाकी पाठ में रुचि खत्म हो जाती?

एचसी: बोर्डिंग स्कूल में रहना मुश्किल होता है। हम बस दिन-ब-दिन जी रहे थे।

आजकल तो बहुत सारे टेस्ट होते हैं। उस समय, जब भी टेस्ट होते थे तो हम बस कॉपी कर लेते थे। शिक्षक सोचते थे कि हमने अपना काम कर लिया है।

बीआर: एक तर्क है कि प्रतिभा और सीखने में अक्षमता साथ-साथ चलती हैं। क्या तुम्हें लगता है कि यह तुम पर लागू होता है?

एचसी: देखो, मेरी कक्षा के कुछ विद्यार्थियों को ले लो। जो हमेशा पहले या दूसरे स्थान पर आते थे, वे आज बहुत साधारण नौकरियां कर रहे हैं।

BR: मैंने यह स्थिति इतने अलग-अलग स्थानों पर देखी है जहाँ लोग मुझसे कहते हैं कि उनके कक्षा के टॉपर्स आज बहुत साधारण जीवन जी रहे हैं।

HC: स्कूल में, मुझे लगता है कि वहाँ जीवन जीने से हमें स्ट्रीट स्मार्ट बना दिया। मैंने जो खुद से किया, उससे ज़्यादा सीखा जितना अकादमिक्स मुझे सिखा सकते थे।

cope: प्रबंधित करना/संभालना/निपटना

curriculum: (यहाँ) स्कूल के विषय या निर्धारित पाठ्यक्रम

giftedness: विशेष क्षमताएँ होना

street smart: स्वतंत्र रूप से/चुनाव से काम करके समझदार बनना, बलपूर्वक नहीं

BR: ऐसा इसलिए है क्योंकि व्यक्तित्व और कौशल पहले से मौजूद थे। आप एक ऐसे तरीके से अभिव्यक्ति पा सके जिसमें आप सहज थे और आपने हर नियम को तोड़ा ताकि कोई आपको वह करने से न रोके जो आपको करना था।

कॉम्प्लेक्स का डिज़ाइन हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर ने किया है

HC: मेरी रुचि अन्य चीज़ों में थी। उदाहरण के लिए, अगर कक्षा में होते हुए बाहर बारिश शुरू हो जाती, तो मैं बहते पानी के बारे में सोचता और यह सोचता कि उसे रोकने के लिए बाँध कैसे बनाया जाए। मैं सोचता कि बाँध के भीतर पानी कैसे बहेगा और वह बाँध कितना पानी रोक सकेगा। वही उस दिन मेरी रुचि होती थी।

जब विद्यार्थी खेलते-कूदते या लड़ते-झगड़ते समय कोई बटन खो देते थे, तो वे दौड़ते हुए मेरे पास आते थे और मैं ब्लेड से चाक का एक बटन काटकर उन्हें दे देता था। स्कूल में अनुशासन बहुत ज़रूरी था और किसी विद्यार्थी के लिए बटन गायब होना बर्दाश्त के बाहर था। विद्यार्थी पूरी साफ-सुथरी वर्दी में रात के खाने तक निकल जाता था और उसके बाद कोई फर्क नहीं पड़ता था।

BR: वर्तमान में आते हैं, आप कैसे तय करते हैं कि आप किसी ग्राहक को किस तरह की संरचना देना चाहते हैं?

HC: मैं ग्राहक का चेहरा देखता हूँ, उसके कपड़े, जिस तरह वह बात करता है और उच्चारण करता है, जिस तरह वह खाता है और मुझे पता चल जाता है कि उसकी पसंद कैसी होगी। मैं लोगों से ऐसे जुड़ सकता हूँ जिससे वह सहज महसूस करें। मैं मौके पर ही कागज़ पर बहुत सहजता से स्केच बना देता हूँ। वह कागज़ मैं अपने ऑफिस के लोगों को दे देता हूँ।

BR: आप यह अंतर्ज्ञान से करते हैं?

HC: इसे अंतर्ज्ञान कहो, इसे अंकगणित कहो, जो भी। अब यह मुझे गणित की तरह आता है। डिज़ाइन, निर्माण, मनोविज्ञान और समाजशास्त्र को एक साथ रखकर और उन सब से एक स्केच बनाना ‘गणित’ है।

यहाँ हम लगभग पूर्ण वृत्त पर आ जाते हैं जहाँ श्री कॉन्ट्रैक्टर ने गणित की अपनी व्याख्या तैयार की है — एक विषय से जिसे वे नफरत करते थे, एक विषय में जिससे वे अब प्यार करते हैं!

समझ परीक्षण

1. हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर पुलिस फोर्स में शामिल होना चाहता था। उसने ऐसा क्यों नहीं किया?

2. आर्किटेक्ट के ऑफिस में हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर को सलाह दी गई कि वह सब कुछ छोड़कर आर्किटेक्चर में शामिल हो जाए। ऐसा क्यों?

3. (i) हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर को मिसेज़ गुप्ता ने क्या सलाह दी?

(ii) उन्होंने उसे ऐसी सलाह क्यों दी?

4. उसने उन सहपाठियों की कैसे मदद की जिन्होंने अपना बटन खो दिया था?

5. उसने स्कूल के दिनों में कौन-कौन से नियम तोड़े?

6. (i) हाफ़िज़ कॉन्ट्रैक्टर की गणित की परिभाषा क्या है?

(ii) आप गणित को कैसे परिभाषित करना चाहेंगे? क्या आपको यह विषय पसंद है?

अभ्यास

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।

1. क्या यह सम्भव है कि कोई मौलिक और बुद्धिमान व्यक्ति स्कूल में अच्छा प्रदर्शन न करे? क्या ऐसे विद्यार्थी को असफल कहा जाना चाहिए? यदि नहीं, तो क्यों नहीं?

2. आपके विचार से ‘असामान्य’ विद्यार्थी कौन होता है?

3. असामान्य विद्यार्थियों में सर्वोत्तम गुण निकालने के लिए स्कूल क्या कर सकते हैं? आप जो उचित लगे, वह सुझाव दीजिए।

विचार कीजिए

• जीवन में एकमात्र अक्षमता बुरा दृष्टिकोण है।
• सहयोग वह है जो कोई व्यक्ति मुस्कुराते हुए करे, जो उसे वैसे भी करना ही है।

32 ऐसा हुआ…

उन्नत वैयक्तिकृत शिक्षण

दुनिया भर के विशेषज्ञों की एक समिति ने इंजीनियरिंग की 14 बड़ी चुनौतियों की पहचान की है, जिन्हें यदि पूरा किया जाए, तो पृथ्वी पर जीवन की गुणवत्ता में उल्लेखनीय सुधार हो सकता है। अमेरिका की नेशनल एकेडमी ऑफ इंजीनियरिंग (NAE) ने बताया है कि समिति की पसंद चार विषयों में बँटती है—टिकाऊपन, स्वास्थ्य, संवेदनशीलता को कम करना और जीवन की खुशी।

चौदह चुनौतियों में से एक है उन्नत वैयक्तिकृत शिक्षण, जिसमें सीखने की शैलियों, गति और रुचियों के आधार पर अनुदेश को व्यक्तिगत बनाया जा सके ताकि शिक्षण अधिक विश्वसनीय बन सके।

हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर - एक प्रोफ़ाइल

हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर का जन्म 1950 में हुआ था। उन्होंने 1975 में मुंबई से आर्किटेक्चर में ग्रेजुएट डिप्लोमा किया और टाटा स्कॉलरशिप पर न्यूयॉर्क (यूएसए) के कोलंबिया यूनिवर्सिटी से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। हफीज़ कॉन्ट्रैक्टर ने अपना करियर टी. खारेघत के साथ एक अप्रेंटिस आर्किटेक्ट के रूप में शुरू किया और 1977 में वे उसी फर्म में एसोसिएट पार्टनर बन गए। 1977 से 1980 के बीच हफीज़ मुंबई के एकेडमी ऑफ आर्किटेक्चर में विज़िटिंग फैकल्टी थे। वे बॉम्बे हेरिटेज कमेटी और नई दिल्ली लुटियन बंगला ज़ोन रिव्यू कमेटी के सदस्य हैं।

उनके प्रैक्टिस की शुरुआत 1982 में दो कर्मचारियों के साथ एक छोटे स्तर पर हुई थी। आज फर्म में 350 से अधिक कर्मचारी हैं जिनमें सीनियर एसोसिएट्स, आर्किटेक्ट्स, इंटीरियर डिज़ाइनर्स, ड्राफ्ट्समैन, एक सिविल इंजीनियरिंग टीम और आर्किटेक्चरल सपोर्ट स्टाफ शामिल हैं। फर्म ने बंगले, आवासीय विकास, अस्पताल, होटल, कॉर्पोरेट ऑफिस, बैंकिंग और वित्तीय संस्थान, व्यावसायिक परिसर, शॉपिंग मॉल, शैक्षणिक संस्थान, मनोरंजन और खेल सुविधाएं, टाउनशिप, एयरपोर्ट, रेलवे स्टेशन, शहरी योजना और नागरिक पुनर्विकास परियोजनाओं जैसी विस्तृत श्रेणी की आर्किटेक्चरल परियोजनाओं की कल्पना, डिज़ाइन और क्रियान्वयन किया है।