पढ़ने से पहले

$\bullet$ कहानी जिसे हम पढ़ेंगे, वह भविष्य में घटित होती है, जब शायद आज जैसी किताबें और स्कूल मौजूद न हों। तब बच्चे पढ़ाई कैसे करेंगे? नीचे दिया गया चित्र आपको कुछ विचार दे सकता है।

$\bullet$ जोड़े में बात करें कि आपके स्कूल की तीन ऐसी बातें क्या हैं जो आपको सबसे अधिक पसंद हैं और तीन ऐसी बातें क्या हैं जिन्हें आप बदलना चाहेंगे। उन्हें लिखें।

$\bullet$ क्या आपने कभी टेलीविज़न (या कंप्यूटर) की स्क्रीन पर शब्द पढ़े हैं? क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि एक समय ऐसा आएगा जब सारी किताबें कंप्यूटरों पर होंगी और कागज़ पर छपी हुई कोई किताब नहीं होगी? क्या आपको ऐसी किताबें ज़्यादा पसंद आएँगी?

1. मार्जी ने उस रात इस बारे में अपनी डायरी में लिखा। 17 मई 2157 के शीर्षक वाले पन्ने पर उसने लिखा, “आज टॉमी को एक असली किताब मिली!”

यह बहुत पुरानी किताब थी। मार्जी के दादा ने एक बार कहा था कि जब वह छोटा लड़का था तब उसके दादा ने उसे बताया था कि एक समय ऐसा था जब सारी कहानियाँ कागज़ पर छपी होती थीं।

उन्होंने पन्ने पलटे, जो पीले और झुर्रीदार थे, और यह बहुत अजीब लग रहा था कि शब्द स्थिर थे, बजाय इसके कि वे हिलते रहें — जैसे स्क्रीन पर होना चाहिए, आप जानते ही हैं। और फिर जब वे पिछले पन्ने पर वापस गए, तो उस पर वही शब्द थे जो पहली बार पढ़े थे।

crinkly: झुर्रीदार

2. “अरे,” टॉमी ने कहा, “कितनी बर्बादी है। जब तुम किताब खत्म कर लो तो तुम उसे फेंक देते हो, मुझे लगता है। हमारे टेलीविजन स्क्रीन पर लाखों किताबें होंगी और वह और भी बहुत सारी किताबों के लिए उपयुक्त है। मैं उसे कभी नहीं फेंकूंगा।”

“मेरे साथ भी वैसा ही है,” मार्जी ने कहा। वह ग्यारह साल की थी और उसने टॉमी जितनी टेलीबुक्स नहीं देखी थीं। वह तेरह साल का था।

उसने पूछा, “तुम्हें यह कहाँ मिली?”

“मेरे घर में।” उसने बिना देखे इशारा किया, क्योंकि वह पढ़ने में व्यस्त था। “अट्टिक में।”

“यह किस बारे में है?”

“स्कूल।”

attic: a space just below the roof, used as a storeroom

3. मार्जी ने तिरस्कार से कहा। “स्कूल? स्कूल के बारे में लिखने को क्या है? मुझे स्कूल से नफरत है।”

मार्जी को हमेशा से स्कूल से नफरत थी, लेकिन अब उसे इससे और भी ज्यादा नफरत हो रही थी। मैकेनिकल टीचर उसे भूगोल में एक के बाद एक टेस्ट दे रहा था और वह लगातार खराब प्रदर्शन कर रही थी, जब तक कि उसकी माँ ने दुखी होकर सिर हिलाया और काउंटी इंस्पेक्टर को बुलाया।

scornful: contemptuous; showing you think something is worthless

4. वह एक गोल-मटोल छोटा आदमी था, लाल चेहरे के साथ और डायलों और तारों से भरा एक पूरा बॉक्स लिए हुए। उसने मार्जी को मुस्कुराकर देखा और उसे एक सेब दिया, फिर टीचर को अलग-अलग कर दिया। मार्जी ने उम्मीद की थी कि वह उसे फिर से जोड़ना नहीं जानता होगा, लेकिन उसे पूरी तरह से पता था, और लगभग एक घंटे बाद, वह फिर से वहीं था — बड़ा, काला और भद्दा, जिस पर एक बड़ा स्क्रीन था जिस पर सारे पाठ दिखाए जाते थे और सवाल पूछे जाते थे। वह बात इतनी बुरी नहीं थी। वह चीज जो मार्जी को सबसे ज्यादा नफरत थी

सबसे ज़्यादा वह स्लॉट था जहाँ उसे होमवर्क और टेस्ट पेपर डालने होते थे। उसे हमेशा उन्हें उस पंच कोड में लिखना पड़ता था जो उसे छह साल की उम्र में सिखाया गया था, और मैकेनिकल टीचर तुरंत अंक निकाल देता था।

slot: a given space, time or position

5. इंस्पेक्टर ने काम खत्म करके मुस्कुराया और मार्जी के सिर पर थपकी दी। उसने उसकी माँ से कहा, “यह छोटी लड़की की गलती नहीं है, मिसेज़ जोन्स। मुझे लगता है भूगोल सेक्टर थोड़ा ज़्यादा तेज़ सेट किया गया था। ऐसा कभी-कभी हो जाता है। मैंने इसे औसत दस साल के स्तर पर धीमा कर दिया है। असल में, उसकी प्रगति का समग्र ढाँचा काफी संतोषजनक है।” और उसने फिर से मार्जी के सिर पर थपकी दी।

मार्जी निराश थी। वह उम्मीद कर रही थी कि वे टीचर को पूरी तरह हटा देंगे। उन्होंने एक बार टॉमी के टीचर को लगभग एक महीने के लिए हटा दिया था क्योंकि हिस्ट्री सेक्टर पूरी तरह ब्लैंक आउट हो गया था।

इसलिए उसने टॉमी से कहा, “कोई स्कूल के बारे में लिखेगा ही क्यों?”

geared (to): adjusted to a particular standard or level

6. टॉमी ने उसे बहुत ही ऊँची नज़रों से देखा। “क्योंकि यह हमारे जैसा स्कूल नहीं है, मूर्ख। यह वह पुराना किस्म का स्कूल है जो सैकड़ों-सैकड़ों साल पहले हुआ करता था।” उसने घमंड से कहा, शब्द को ध्यान से उच्चारण करते हुए, “सदियों पहले।”

मार्जी को बुरा लगा। “खैर, मुझे नहीं पता उस समय वे किस तरह का स्कूल रखते थे।” वह कुछ देर उसकी बाँह के ऊपर से किताब पढ़ती रही, फिर बोली, “वैसे भी, उनके पास एक टीचर होता था।”

loftily: in a superior way

उनके पास एक शिक्षक था… वह एक आदमी था।

“हाँ, उनके पास एक शिक्षक था, लेकिन वह एक सामान्य शिक्षक नहीं था। वह एक आदमी था।”

“एक आदमी? एक आदमी शिक्षक कैसे हो सकता है?”

“वह बस लड़कों और लड़कियों को चीज़ें बताता था और उन्हें होमवर्क देता था और उनसे सवाल पूछता था।”

regular: यहाँ, सामान्य; सामान्य प्रकार का betcha

7. “एक आदमी इतना चतुर नहीं होता।”

“हाँ, होता है। मेरे पिता को उतना ही पता है जितना मेरे शिक्षक को।”

“उसे लगभग उतना ही पता है, मैं दाँव लगाता हूँ।”

मार्जी इस पर बहस करने के लिए तैयार नहीं थी। उसने कहा, “मैं नहीं चाहूँगी कि कोई अजनबी आदमी मुझे पढ़ाने के लिए मेरे घर में आए।”

टॉमी ज़ोर से हँसा। “तुम ज़्यादा नहीं जानती, मार्जी। शिक्षक घर में नहीं रहते थे। उनके पास एक विशेष इमारत होती थी और सारे बच्चे वहाँ जाते थे।”

“और सारे बच्चे एक ही चीज़ सीखते थे?”

“हाँ, अगर वे उम्र में एक समान थे।”

betcha (अनौपचारिक): (मैं) तुम पर दाँव लगाता हूँ (तेज़ बोलचाव में): मुझे यकीन है

dispute: असहमत होना

8. “लेकिन मेरी माँ कहती है कि एक शिक्षक को हर लड़के और लड़की के दिमाग के अनुसार ढालना पड़ता है और हर बच्चे को अलग तरह से पढ़ाना पड़ता है।”

“फिर भी उन्होंने उस समय ऐसा नहीं किया। अगर तुम्हें यह पसंद नहीं है, तो तुम्हें यह किताब पढ़नी ही नहीं पड़ेगी।”

“मैंने नहीं कहा कि मुझे यह पसंद नहीं है,” मार्जी ने जल्दी से कहा। वह उन अजीब स्कूलों के बारे में पढ़ना चाहती थी।

वे आधे भी नहीं हुए थे जब मार्जी की माँ ने पुकारा, “मार्जी! स्कूल!”

मार्गी ने ऊपर देखा। “अभी नहीं, मम्मा।”

“अभी!” मिसेज़ जोन्स ने कहा। “और शायद टॉमी का भी समय हो गया है।”

मार्गी ने टॉमी से कहा, “क्या मैं स्कूल के बाद तुम्हारे साथ और थोड़ा यह किताब पढ़ सकती हूँ?”

9. “शायद,” उसने बेपरवाही से कहा। वह सीटी बजाता हुआ चला गया, धूल भरी पुरानी किताब अपनी बाँह के नीचे दबाए।

मार्गी स्कूलरूम में चली गई। वह उसके बेडरूम के ठीक बगल में था, और मैकेनिकल टीचर चालू था और उसका इंतज़ार कर रहा था। यह हर दिन एक ही समय पर चालू रहता था, सिर्फ़ शनिवार और रविवार को छोड़कर,

nonchalantly: not showing much interest or enthusiasm; carelessly

The mechanical teacher was flashing on the screen...

क्योंकि उसकी माँ कहती थीं कि छोटी लड़कियाँ बेहतर सीखती हैं अगर वे नियमित समय पर पढ़ें।

स्क्रीन जगमगा रही थी, और उस पर लिखा था: “आज का अंकगणित पाठ उचित भिन्नों के योग पर है। कृपया कल का होमवर्क सही स्लॉट में डालें।”

10. मार्गी ने एक आह भरते हुए ऐसा किया। वह उन पुराने स्कूलों के बारे में सोच रही थी जो तब हुआ करते थे जब उसके दादा के दादा छोटे लड़के थे। पूरे मोहल्ले के सारे बच्चे आते थे, स्कूल के आँगन में हँसते और चिल्लाते, स्कूलरूम में साथ बैठते, और दिन के अंत में साथ घर जाते। वे सब एक ही चीज़ें सीखते थे, ताकि वे एक-दूसरे की होमवर्क में मदद कर सकें और उसके बारे में बात कर सकें।

और शिक्षक लोग थे…

यांत्रिक शिक्षक स्क्रीन पर चमक रहा था: “जब हम भिन्न $1 / 2$ और $1 / 4$ को जोड़ते हैं…”

मार्जी सोच रही थी कि पुराने समय में बच्चों को यह कितना पसंद आया होगा। वह सोच रही थी कि उन्हें कितना मज़ा आया होगा।

पाठ के बारे में सोचना

गतिविधि

गणना करें कि मार्जी की डायरी प्रविष्टि आज से कितने वर्ष और महीने आगे है।

I. इन प्रश्नों के उत्तर कुछ शब्दों या एक-दो वाक्यों में दीजिए।

1. मार्जी और टॉमी की उम्र कितनी है?

2. मार्जी ने अपनी डायरी में क्या लिखा?

3. क्या मार्जी ने पहले कभी कोई किताब देखी थी?

4. किताब के बारे में उसे कौन-सी बातें अजीब लगीं?

5. आपके ख्याल से टेलीबुक क्या होता है?

6. मार्जी का स्कूल कहाँ था? क्या उसके कोई सहपाठी थे?

7. मार्जी और टॉमी कौन-कौन से विषय पढ़ते थे?

II. कहानी के संदर्भ में निम्नलिखित के उत्तर दीजिए।

1. “मैं इसे फेंक नहीं दूँगा।”

(i) ये शब्द कौन कहता है?

(ii) ‘इसे’ से क्या तात्पर्य है?

(iii) वक्ता इसकी तुलना किससे कर रहा है?

2. “निश्चय ही उनके पास एक शिक्षक था, लेकिन वह नियमित शिक्षक नहीं था। वह एक आदमी था।”

(i) ‘वे’ किससे संकेत करते हैं?

(ii) यहाँ ‘नियमित’ का क्या अर्थ है?

(iii) इसकी तुलना किससे की गई है?

III. इनमें से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर एक छोटे अनुच्छेद में (लगभग 30 शब्दों में) दीजिए।

1. मार्जी और टॉमी के पास किस प्रकार के शिक्षक थे?

2. मार्जी की माँ ने काउंटी निरीक्षक को क्यों बुलाया?

3. उसने क्या किया?

4. मार्जी भूगोल में खराब प्रदर्शन क्यों कर रही थी? काउंटी निरीक्षक ने उसकी मदद के लिए क्या किया?

5. टॉमी के शिक्षक के साथ एक बार क्या हुआ था?

6. क्या मार्जी के पास स्कूल के लिए नियमित दिन और समय थे? यदि हाँ, तो क्यों?

7. टॉमी पुराने प्रकार के स्कूल का वर्णन कैसे करता है?

8. वह पुराने प्रकार के शिक्षकों का वर्णन कैसे करता है?

IV. इनमें से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर दो या तीन अनुच्छेदों में (100-150 शब्दों में) दीजिए।

1. कहानी में मार्जी और टॉमी के पास जो यांत्रिक शिक्षक और कक्षाएँ हैं, उनकी मुख्य विशेषताएँ क्या हैं?

2. मार्जी स्कूल से नफरत क्यों करती थी? उसे ऐसा क्यों लगता था कि पुराने प्रकार का स्कूल मज़ेदार रहा होगा?

3. क्या आप मार्जी से सहमत हैं कि आज के स्कूल कहानी के स्कूल की तुलना में अधिक मज़ेदार हैं? अपने उत्तर के कारण दीजिए।

भाषा पर विचार

I. क्रिया-विशेषण

कहानी से लिया गया यह वाक्य पढ़िए:

उन्होंने एक बार टॉमी के शिक्षक को लगभग एक महीने के लिए हटा दिया था क्योंकि इतिहास का सेक्टर पूरी तरह से ब्लैंक हो गया था।

‘complete’ शब्द एक विशेषण है। जब आप इसमें -ly जोड़ते हैं, तो यह एक क्रिया-विशेषण बन जाता है।

1. पाठ में ऐसे वाक्य खोजिए जिनमें नीचे दिए गए बॉक्स में दिए गए क्रिया-विशेषण हों।

2. अब इन क्रिया-विशेषणों का प्रयोग करके नीचे दिए गए वाक्यों में रिक्त स्थानों को भरिए।

(i) रिपोर्ट को _________ पढ़ना चाहिए ताकि प्रदर्शन में सुधार किया जा सके।

(ii) साक्षात्कार में सामीर ने हमारे प्रश्नों का उत्तर _________ दिया, अपने कंधे झटकते हुए।

(iii) हम सब _________ व्यवहार करते हैं जब हम थके हुए या भूखे होते हैं।

(iv) शिक्षिका ने अपना सिर _________ हिलाया जब रवि ने उससे झूठ बोला।

(v) मैं _________ इसे भूल गया।

(vi) जब मैंने रेवती को उसकी सफलता पर बधाई दी, उसने केवल _________ मुस्कुराई और मुड़ गई।

(vii) कंपनी के अध्यक्ष _________ व्यस्त हैं और आपसे मिल नहीं पाएंगे।

(viii) मैंने अपना काम _________ समाप्त किया ताकि मैं बाहर खेलने जा सकूं।

याद रखें:

एक क्रिया-विशेषण क्रिया का वर्णन करता है। आप विशेषणों में -ly जोड़कर क्रिया-विशेषण बना सकते हैं।

वर्तनी नोट: जब किसी विशेषण का अंत $-\mathbf{y}$ हो, तो क्रिया-विशेषण बनाने के लिए -ly जोड़ने पर $\mathbf{y}$ बदलकर $\mathbf{i}$ हो जाता है।

उदाहरण के लिए: गुस्से-वाला (angr-y) $\rightarrow$ गुस्से से (angr-i-ly)

3. इन विशेषणों से क्रिया-विशेषण बनाइए।

(i) गुस्से वाला __________________ (ii) खुश __________________

(iii) आनंदित __________________ (iv) नींद से भरा __________________

(v) आसान __________________ (vi) शोर करने वाला __________________

(vii) साफ-सुथरा __________________ (viii) उदास __________________

II. यदि नहीं और जब तक नहीं

• कल्पना कीजिए कि मार्जी की माँ ने उससे कहा, “तुम बुरा महसूस करोगी यदि तुम अपना इतिहास का पाठ नहीं खत्म करोगी।”

• वह यह भी कह सकती थी: “तुम बुरा महसूस करोगी जब तक तुम अपना इतिहास का पाठ खत्म नहीं करोगी।”

जब तक नहीं (Unless) का अर्थ है यदि नहीं (if not)। जब तक नहीं या यदि नहीं वाले वाक्य नकारात्मक शर्त वाले वाक्य होते हैं।

ध्यान दें कि इन वाक्यों में दो भाग होते हैं। वह भाग जो if not या unless से शुरू होता है, हमें शर्त बताता है। इस भाग में क्रिया वर्तमान काल में है (ऊपर दिए गए वाक्यों में don’t finish, finish क्रियाओं को देखें)।

वाक्य का दूसरा भाग हमें एक संभावित परिणाम के बारे में बताता है। यह बताता है कि क्या होगा (अगर कुछ और नहीं होता)। वाक्य के इस भाग में क्रिया भविष्यत काल में है (you’ll feel/you will feel)।

निम्नलिखित उदाहरणों में इन दोनों कालों को फिर से देखें।

निम्नलिखित शर्ती वाक्यों को पूरा करें। क्रिया का सही रूप प्रयोग करें।

1. अगर मैं आज रात अनु की पार्टी में नहीं गया, तो _________

2. अगर तुम होटल को खाना ऑर्डर करने के लिए फोन नहीं करते हो, तो _________

3. जब तक तुम वापस लिखने का वादा नहीं करते, मैं _________

4. अगर वह कोई खेल नहीं खेलेगी, तो _________

5. जब तक वह छोटा चिड़िया जल्दी उड़ नहीं जाता, बिल्ली ________

इसाक असिमोव की लघु कथाओं का एक नया संशोधित संस्करण अभी-अभी प्रकाशित हुआ है। एक सेट ऑर्डर करें। प्रकाशक, माइंडफेम प्राइवेट लिमिटेड, 1632 आसफ अली रोड, नई दिल्ली को एक पत्र लिखें, यह अनुरोध करते हुए कि एक सेट आपको वैल्यू पेयेबल पोस्ट (VPP) द्वारा भेजा जाए, और अपना पता दें। आपके पत्र में निम्नलिखित भाग होंगे।

• प्रेषक और प्राप्तकर्ता के पते
• सम्बोधन
• पत्र का मुख्य भाग
• समापन वाक्य और हस्ताक्षर

आपका पत्र इस प्रकार दिख सकता है:

आपका पता

[\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}]

तिथि __________________ ((\mathrm{DD} / \mathrm{MM} / \mathrm{YY}))

प्राप्तकर्ता का पता

[\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}]

प्रिय सर/महोदया,

[\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}]

आपका विश्वासपात्र,

आपके हस्ताक्षर

याद रखें कि औपचारिक पत्र की भाषा व्यक्तिगत पत्रों की बोलचाल की शैली से भिन्न होती है। उदाहरण के लिए, संकुचित रूप जैसे ‘T’ve’ या ‘can’t’ का प्रयोग नहीं किया जाता।

बोलना

चार-चार की टोली में निम्नलिखित विषय पर चर्चा करें।

‘भविष्य के स्कूलों में न तो किताबें होंगी और न ही शिक्षक!’

आपकी टीम इस प्रस्ताव के पक्ष या विपक्ष में बोलने का निर्णय ले सकती है। इसके बाद प्रत्येक समूह एक वक्ता चुनेगा जो पूरी कक्षा के समक्ष अपने विचार प्रस्तुत करेगा।

बहस में अपना तर्क प्रस्तुत करने के लिए आपको निम्नलिखित वाक्यांश उपयोगी लग सकते हैं।

• मेरे विचार से $\ldots . \ldots $
• मैं/हम यह समझने में असफल रहे हैं कि $\ldots . \ldots $
• मैं पूरी तरह से इस विचार का समर्थन/विरोध करता हूँ कि $\ldots . \ldots $
• शुरुआत में मैं यह कहना चाहूँगा कि $\ldots . \ldots $
• मैं/हम $\ldots . \ldots $ के मुद्दे को उ�ाना/इसका विरोध करना चाहेंगे
• मैं $\ldots . \ldots $ की ओर ध्यान आकर्षित करना चाहूँगा
• मेरे/हमारे योग्य प्रतिद्वंद्वी ने यह प्रस्तुत किया है कि $\ldots . \ldots $
• इसके विपरीत $\ldots . \ldots $
• मैं दृढ़ता से अस्वीकार करता हूँ $\ldots . \ldots $

एक परियोजना करें

आजकल डिजिटल उपकरणों का उपयोग बढ़ गया है और डिजिटल सेवाओं ने हमारे नकदी लेन-देन को आसान और सुगम बना दिया है। भारत सरकार ने चीज़ें खरीदने और बिल भुगतान के लिए नकदी लेन-देन को डिजिटल बनाने की पहल की है। नीचे कुछ डिजिटल पहलें दी गई हैं जो लोगों को डिजिटल सेवाओं का उपयोग करने के लिए प्रेरित करती हैं।

चार-चार की टोलियों में एक परियोजना लें जिसमें आप लोगों से उनके दैनिक जीवन में डिजिटल सेवाओं के उपयोग पर राय एकत्र करें। लगभग चालीस पड़ोसियों की राय लेने के लिए एक ‘राय-पत्र’ (ओपिनियनेयर) तैयार करें। चारों में काम बाँटकर राय इकट्ठा करें, विचारों को सारणीबद्ध करें और डिजिटल उपकरणों के उपयोग पर एक रिपोर्ट लिखें। परियोजना पूरी होने पर प्रत्येक समूह पूरी कक्षा के समक्ष उसे प्रस्तुत कर सकता है। चार्ट बनाकर नोटिस-बोर्ड पर प्रदर्शित किए जा सकते हैं।