पढ़ने से पहले

कहते हैं कि आस्था पहाड़ों को भी हिला सकती है। लेकिन हमें अपनी आस्था किस पर रखनी चाहिए? यही प्रश्न यह कहानी सूक्ष्म रूप से उठाती है।

लेंचो एक किसान है जो अपनी फसल बर्बाद हो जाने पर भगवान को एक पत्र लिखता है और सौ पेसो की मांग करता है। क्या लेंचो का पत्र भगवान तक पहुँचता है? क्या भगवान उसे पैसे भेजते हैं? इसे पढ़ना शुरू करने से पहले सोचें कि इन प्रश्नों के आपके उत्तर क्या होंगे और अनुमान लगाएँ कि कहानी आगे कैसे बढ़ती है।

गतिविधि

1. किसी को पैसे भेजने के सबसे सस्ते तरीकों में से एक डाकघर के माध्यम से है। क्या आपने कभी इस तरह पैसे भेजे या प्राप्त किए हैं? यहाँ बताया गया है कि आपको क्या करना है। (जब आप निर्देश पढ़ें, तो कक्षा में अपने शिक्षक से इन शब्दों के अर्थ पर चर्चा करें: काउंटर, काउंटर क्लर्क, उपयुक्त, स्वीकृति, काउंटरफॉयल, रिकॉर्ड। आवश्यक हो तो शब्दकोष की सहायता लें। क्या इन अंग्रेज़ी शब्दों के समकक्ष आपकी भाषाओं में शब्द हैं?)

डाकघर के अंदर ‘मनी ऑर्डर’ अंकित काउंटर पर जाएँ

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काउंटर के पीछे खड़े व्यक्ति को 50 पैसे देकर एक मनी ऑर्डर (MO) फॉर्म खरीदें

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

फॉर्म में उपयुक्त बक्सों को भरें (अधिकतर बड़े अक्षरों में)

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

काउंटर क्लर्क को भेजी जाने वाली राशि के साथ-साथ शुल्क भी दें

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अपने रिकॉर्ड के लिए MO स्वीकृति काउंटरफॉयल वापस लें

२. नीचे दिए गए मनीऑर्डर फॉर्म को उसके बाद दिए गए संकेतों का उपयोग करके भरें।

• सोचें कि आप पैसे किसे भेजेंगे और कितना भेजेंगे। हो सकता है आप किसी पत्रिका की सदस्यता के लिए या किसी रिश्तेदार या दोस्त को पैसे भेजना चाहें।

• या आप खुद को भेजने वाला और अपने साथी को प्राप्तकर्ता बनाकर फॉर्म भर सकते हैं। अपने जेबखर्च का कुछ हिस्सा उपयोग करें और निकटतम डाकघर में फॉर्म जमा करें ताकि आप देख सकें कि यह कैसे किया जाता है। देखें कि आपके साथी को डाक से पैसे मिलकर कितनी खुशी होती है!

• ध्यान दें कि फॉर्म के तीन भाग हैं - मनीऑर्डर फॉर्म, अधिकारिक उपयोग के लिए भाग और पावती। ‘संचार के लिए स्थान’ में आप क्या लिखेंगे?

अब निम्नलिखित कथनों को पूरा करें।

(i) भेजने वाले के अतिरिक्त, फॉर्म पर _________ के हस्ताक्षर भी आवश्यक हैं।

(ii) फॉर्म का ‘पावती’ भाग डाकघर द्वारा _________ को वापस भेजा जाता है जब _________ उस पर हस्ताक्षर कर देता है।

(iii) ‘संचार के लिए स्थान’ भाग का उपयोग _________ के लिए किया जाता है।

(iv) फॉर्म के छह भाग हैं। भेजने वाले को _______ भाग भरने होते हैं और प्राप्तकर्ता को __________।

घर — पूरी घाटी में एकमात्र — एक नीची पहाड़ी की चोटी पर बैठा था। इस ऊँचाई से नदी और पके हुए मक्के के खेत दिखाई देते थे जो हमेशा अच्छी फसल का वादा करने वाले फूलों से सजे थे। पृथ्वी को बस एक मूसलाधार वर्षा या कम से कम एक हल्की बौछार की जरूरत थी। सुबह भर लेंचो — जो अपने खेतों को बिल्कुल अंदर से जानता था — ने कुछ और नहीं किया सिवाय उत्तर-पूर्व की ओर आकाश को देखते रहने के।

crest पहाड़ी की चोटी

“अब हमें वाकई में पानी मिलने वाला है, औरत।”

सुपर तैयार कर रही औरत ने जवाब दिया, “हाँ, खुदा मर्ज़ी हो तो।” बड़े लड़के खेत में काम कर रहे थे, जबकि छोटे घर के पास खेल रहे थे जब तक कि औरत ने सबको आवाज़ नहीं दी, “खाने आओ।” खाने के दौरान ही, जैसे

लेंचो ने भविष्यवाणी की थी, बड़ी-बड़ी बूंदों से वर्षा शुरू हो गई। उत्तर-पूर्व में विशाल पहाड़ जैसे बादल आते दिखाई दे रहे थे। हवा ताज़ी और मीठी थी। आदमी बाहर सिर्फ इसलिए गया कि वर्षा को अपने शरीर पर महसूस करने का आनंद ले सके, और जब वह लौटा तो चिल्लाया, “ये आकाश से बरस रही बूंदें नहीं हैं, ये तो नए सिक्के हैं। बड़ी बूंदें दस सेंट के सिक्के हैं और छोटी पाँच सेंट के।”

एक संतुष्ट अभिव्यक्ति के साथ उसने पके हुए मक्के के खेत को उसके फूलों के साथ, वर्षा की चादर से ढका हुआ देखा। लेकिन अचानक एक तेज़ हवा चलने लगी और वर्षा के साथ बहुत बड़े ओले गिरने लगे। ये सचमुच नए चाँदी के सिक्कों जैसे लग रहे थे। लड़के, खुद को बारिश में भिगोते हुए, बाहर दौड़े और जमे हुए मोती इकट्ठे करने लगे।

ढका हुआ कपड़े से ढका हुआ

“अब वास्तव में बहुत बुरा हो रहा है,” आदमी ने चिल्लाया। “मुझे आशा है कि यह जल्दी गुजर जाएगा।” यह जल्दी नहीं गुजरा। एक घंटे तक ओलों ने घर, बगीचे, पहाड़ी, मकई के खेत, पूरी घाटी पर बरसना जारी रखा। खेत सफेद हो गया, जैसे नमक से ढका हुआ हो।

पेड़ों पर एक भी पत्ती नहीं बची। मकई पूरी तरह से नष्ट हो गई। पौधों से फूल गायब हो गए। लेंचो की आत्मा दुख से भर गई। जब तूफान गुजर गया, वह खेत के बीच में खड़ा हुआ और अपने बेटों से कहा, “टिड्डियों का प्रकोप ढका हुआ

टिड्डे ऐसे कीट जो बड़े झुंड में उड़ते हैं और फसलों को नष्ट कर देते हैं

इससे अधिक छोड़ जाता। ओलों ने कुछ नहीं छोड़ा। इस साल हमारे पास मकई नहीं होगी।”

वह रात दुखद थी।
“हमारी सारी मेहनत बेकार चली गई।”
“कोई भी नहीं है जो हमारी मदद कर सके।”
“इस साल हम सब भूखे रहेंगे।”

मौखिक समझ जांच

1. लेंचो किस उम्मीद के साथ था?

2. लेंचो ने बारिश की बूंदों को ‘नए सिक्कों’ जैसा क्यों कहा?

3. बारिश कैसे बदली? लेंचो के खेतों के साथ क्या हुआ?

4. ओलों के रुकने पर लेंचो की भावनाएं क्या थीं?

लेकिन घाटी के बीच में स्थित उस एकाकी घर में रहने वाले सभी लोगों के दिलों में एक ही उम्मीद थी: भगवान से मदद।

“इतना परेशान मत हो, भले ही यह पूरी तरह से नुकसान लगे। याद रख, कोई भी भूख से नहीं मरता।”

“यही तो लोग कहते हैं: कोई भी भूख से नहीं मरता।”

पूरी रात भर, लेन्चो के मन में केवल एक ही आशा थी: भगवान की मदद, जिसकी आँखें, जैसा उसे सिखाया गया था, सब कुछ देखती हैं, यहाँ तक कि मन के भीतर की बात भी। लेन्चो एक बैल जैसा आदमी था, खेतों में जानवरों की तरह काम करता था, लेकिन फिर भी वह लिखना जानता था। अगले रविवार, भोर होते ही, उसने एक पत्र लिखना शुरू किया जिसे वह खुद शहर ले जाकर डाक में डालेगा। वह पत्र किसी और को नहीं, बल्कि भगवान को था।

conscience नैतिकता का आंतरिक भान

“भगवान,” उसने लिखा, “अगर आपने मेरी मदद नहीं की, तो इस साल मेरे परिवार और मुझे भूखा रहना पड़ेगा। मुझे सौ पेसो चाहिए ताकि मैं अपने खेत को फिर से बो सकूँ और फसल आने तक जीवित रह सकूँ, क्योंकि ओलावृष्टि….”

peso कई लातिन अमेरिकी देशों की मुद्रा

उसने लिफाफे पर ‘भगवान को’ लिखा, पत्र अंदर डाला और, अभी भी परेशान, शहर की ओर चल दिया। डाकघर में उसने पत्र पर टिकट लगाया और उसे डाक बॉक्स में डाल दिया।

एक कर्मचारी, जो डाकिया भी था और डाकघर में भी मदद करता था, अपने बॉस के पास खिलखिलाते हुए गया और उसे भगवान को लिखा गया पत्र दिखाया। अपने डाकिया के करियर में उसने कभी ऐसा पता नहीं देखा था। डाकप्रमुख - एक मोटा, मिलनसार

amiable मिलनसार और सौम्य

साथी – वह भी ठहाका मारकर हँस पड़ा, पर तुरंत ही गंभीर हो गया और मेज़ पर पड़े पत्र को टपटपाते हुए बोला, “क्या विश्वास है! काश मुझे भी इस पत्र लिखने वाले का विश्वास होता। भगवान से पत्राचार शुरू कर दिया!”

इसलिए, पत्र लिखने वाले के भगवान में विश्वास को डिगाए बिना, पोस्टमास्टर ने एक उपाय सोचा: पत्र का उत्तर देना। पर जब उसने पत्र खोला तो साफ़ था कि उत्तर देने के लिए सिर्फ़ सद्भावना, स्याही और काग़ज़ से काम नहीं चलेगा। फिर भी वह अपने संकल्प पर अडिग रहा: उसने अपने कर्मचारियों से पैसे माँगे, खुद अपने वेतन का एक हिस्सा दिया और उसके कई दोस्तों को भी ‘दान पुण्य’ के लिए कुछ न कुछ देना पड़ा।

उसके लिए सौ पेसो जुटाना असंभव था, इसलिए वह किसान को आधे से थोड़ा-सा ज़्यादा ही भेज सका। उसने रकम एक लिफ़ाफ़े में डाली जिस पर लिखा था “लैंचो के नाम” और साथ में एक पत्र जिस पर दस्तखत के तौर पर सिर्फ़ एक शब्द था: भगवान।

मौखिक समझ बोध

1. लैंचो को किस पर विश्वास था? उसने क्या किया?

2. पत्र किसने पढ़ा?

3. पोस्टमास्टर ने फिर क्या किया?

अगले रविवार लैंचो अपने से थोड़ा पहले आया ताकि पूछ सके कि उसके लिए कोई पत्र है या नहीं। पोस्टमैन ने स्वयं उसे पत्र सौंपा जबकि पोस्टमास्टर, एक नेक काम करने वाले व्यक्ति की संतुष्टि महसूस करता हुआ, अपने कार्यालय से यह दृश्य देख रहा था।

contentment संतुष्टि

लेन्चो को पैसे देखकर ज़रा-सा भी आश्चर्य नहीं हुआ; उसका विश्वास इतना दृढ़ था — पर जब उसने रकम गिनी तो वह क्रोधित हो गया। भगवान से ग़लती तो हो ही नहीं सकती थी, न ही वह लेन्चो की माँग इनकार कर सकते थे।

तुरन्त लेन्चो खिड़की पर कागज़ और स्याही माँगने गया। सार्वजनिक लेखन-मेज़ पर वह लिखने लगा, उसकी भौंहें इस कदम चढ़ी हुई थीं कि विचारों को अभिव्यक्त करने के लिए उसे कितनी मेहनत करनी पड़ रही थी। लिखाई खत्म होते ही वह खिड़की पर टिकट खरीदने गया, जिसे चाटकर उसने

लिफाफे पर मुक्के के एक झटके से चिपका दिया। पत्र डाक-बॉक्स में गिरते ही डाक-अधीक्षक उसे खोलने दौड़ा। उसमें लिखा था: “भगवान: जो धन मैंने माँगा था, उसमें से सिर्फ़ सत्तर पेसो ही मिले। बाकी भेज दीजिए, क्योंकि मुझे बहुत ज़रूरत है। पर कृपया डाक से मत भेजिए, क्योंकि डाक-घर के कर्मचारी एक गिरोह of चोर हैं। लेन्चो।”

मौखिक समझ परीक्षण

1. क्या लेन्चो को यह देखकर आश्चर्य हुआ कि उसके लिए धन के साथ एक पत्र आया है?

2. उसे किस बात पर गुस्सा आया?

पाठ पर विचार

1. लेन्चो को पूर्ण विश्वास किस पर है? कहानी की कौन-सी पंक्तियाँ यह बताती हैं?

2. डाक-अधीक्षक ने लेन्चो को धन क्यों भेजा? उसने पत्र पर हस्ताक्षर ‘भगवान’ क्यों किए?

3. क्या लेंचो ने यह जानने की कोशिश की कि पैसे उसे किसने भेजे थे? क्यों/क्यों नहीं?

4. लेंचो को क्या लगता है कि बाकी का पैसा किसने लिया है? स्थिति में विडंबना क्या है? (याद रखिए कि किसी स्थिति की विडंबना उसका अप्रत्याशित पहलू होता है। एक विडंबनापूर्ण स्थिति अजीब या हास्यास्पद होती है क्योंकि वह उम्मीद के ठीक विपरीत होती है।)

5. क्या वास्तविक दुनिया में लेंचो जैसे लोग होते हैं? आप उसे किस प्रकार का व्यक्ति कहेंगे? आप प्रश्न का उत्तर देने के लिए बॉक्स से उपयुक्त शब्द चुन सकते हैं।

लालची, भोला, मूर्ख, कृतघ्न, स्वार्थी, हास्यास्पद, प्रश्नरहित

6. कहानी में दो प्रकार के संघर्ष हैं: मनुष्य और प्रकृति के बीच, और मनुष्य और मनुष्य के बीच। ये संघर्ष कैसे चित्रित किए गए हैं?

भाषा के बारे में सोचना

I. कहानी से निम्नलिखित वाक्य को देखिए।

अचानक एक तेज़ हवा चलने लगी और बारिश के साथ-साथ बहुत बड़े ओले गिरने लगे।

‘ओले’ बर्फ के छोटे-छोटे गोले होते हैं जो बारिश की तरह गिरते हैं। एक तूफान जिसमें ओले गिरें, उसे ‘ओलावृष्टि’ कहा जाता है। आप जानते हैं कि तूफान में तेज़ हवाएँ, बारिश, गरज और बिजली होती है।

दुनिया के विभिन्न हिस्सों में तूफानों के विभिन्न नाम होते हैं, उनकी प्रकृति के अनुसार। क्या आप बॉक्स में दिए गए नामों को नीचे दिए गए विवरणों से मिला सकते हैं, और रिक्त स्थानों को भर सकते हैं? आप मदद के लिए शब्दकोश का उपयोग कर सकते हैं।

तेज़ हवा, $\quad $ चक्रवात, $\quad $ चक्रवात,

हरिकेन, $\quad $ टॉर्नेडो, $\quad $ टाइफून

1. एक हिंसक उष्णकटिबंधीय तूफान जिसमें तेज हवाएँ गोलाकार चक्कर लगाती हैं: ___ $\mathrm{c}$ ____.

2. एक अत्यंत तेज़ हवा : __ $\mathrm{a}$ ____

3. एक हिंसक उष्णकटिबंधीय तूफान जिसमें बहुत तेज़ हवाएँ हों : ___ $\mathrm{p}$ _____

4. एक हिंसा तूफान जिसका केंद्र फनल के आकार का बादल होता है: ____ $\mathrm{n}$ ____

5. एक हिंसक तूफान जिसमें बहुत तेज़ हवाएँ हों, विशेष रूप से पश्चिमी अटलांटिक महासागर में: ___ $\mathrm{r}$ _____

6. एक बहुत तेज़ हवा जो तेज़ी से घूमती है और बहुत नुकसान पहुँचाती है: ______ $\mathrm{l}$ ______

II. ध्यान दीजिए कि कहानी में इन वाक्यों में ‘hope’ शब्द का प्रयोग कैसे हुआ है:

(a) मुझे उम्मीद है कि यह (ओलावृष्टि) जल्दी गुज़र जाएगी।

(b) एक ही आशा थी: भगवान से मदद।

पहले उदाहरण में, ‘hope’ एक क्रिया है जिसका अर्थ है कि आप किसी चीज़ के होने की कामना करते हैं। दूसरे उदाहरण में यह एक संज्ञा है जिसका अर्थ है किसी चीज़ के होने की संभावना।

कॉलम A के वाक्यों को कॉलम B में ‘hope’ के अर्थों से मिलाइए।

III. रिलेटिव क्लॉज़

इन वाक्यों को देखिए

(a) सुबह भर लेंचो - जो अपने खेतों को भली-भाँति जानता था - आकाश की ओर देखता रहा।

(b) औरत, जो रात का खाना बना रही थी, ने उत्तर दिया, “हाँ, भगवान की मर्ज़ी से।”

वाक्यों के इटैलिक हिस्से हमें लेंचो और औरत के बारे में अधिक जानकारी देते हैं। हम इन्हें रिलेटिव क्लॉज़ कहते हैं। ध्यान दीजिए ये रिलेटिव प्रोनाउन who से शुरू होते हैं। अन्य सामान्य रिलेटिव प्रोनाउन whom, whose और which हैं।

ऊपर (a) और (b) में दी गई रिलेटिव क्लॉज़़ों को नॉन-डिफाइनिंग कहा जाता है, क्योंकि हम पहले से ही जानते हैं कि वे किस व्यक्ति का वर्णन कर रही हैं। लेंचो एक विशेष व्यक्ति है, और वह एक विशेष औरत से बात करता है। हमें इन लोगों को किसी बड़े समूह से चुनने के लिए रिलेटिव क्लॉज़ की जानकारी की ज़रूरत नहीं है।

एक नॉन-डिफाइनिंग रिलेटिव क्लॉज़ के आगे आमतौर पर एक कॉमा होती है और उसके बाद भी एक कॉमा होती है (कुछ लेखक कहानी में दिखाए अनुसार डैश ( - ) का प्रयोग करते हैं)। यदि रिलेटिव क्लॉज़ अंत में आए तो हम केवल फुल स्टॉप लगाते हैं।

नीचे दिए गए वाक्यों को who, whom, whose, which से जोड़िए जैसा सुझाया गया है।

1. मैं अक्सर मुंबई जाता हूँ। मुंबई भारत की व्यावसायिक राजधानी है। (which)

2. मेरी माँ एक टीवी शो होस्ट करने जा रही हैं जो खाना बनाने पर है। वह बहुत अच्छा खाना बनाती हैं। (who)

3. ये खिलाड़ी राष्ट्रपति से मिलने जा रहे हैं। उनका प्रदर्शन उत्कृष्ट रहा है। (whose)

4. लेंचो ने भगवान से प्रार्थना की। उनकी आँखें हमारे मन को पढ़ लेती हैं। (whose)

5. इस आदमी ने मुझे धोखा दिया। मैंने उस पर भरोसा किया था। (whom)

कभी-कभी रिलेटिव क्लॉज़ में रिलेटिव प्रोनाउन ‘छिपा’ रहता है। उदाहरण के लिए, कहानी का पहला वाक्य देखिए:

(a) The house - the only one in the entire valley - sat on the crest of a low hill.

हम इस वाक्य को इस प्रकार पुनः लिख सकते हैं:

(b) घर — जो पूरी घाटी में एकमात्र था — एक नीची पहाड़ी की चोटी पर बैठा था।

(a) में, relative pronoun which और verb was मौजूद नहीं हैं।

IV. ज़ोर देने के लिए नकारात्मक शब्दों का प्रयोग

हम जानते हैं कि no, not या nothing जैसे शब्दों वाले वाक्य किसी चीज़ की अनुपस्थिति दिखाते हैं, या किसी बात का खंडन करते हैं। उदाहरण के लिए:

(a) इस साल हमारे पास कोई मकई नहीं होगा। (मकई अनुपस्थित होगी)

(b) ओलावृष्टि ने कुछ नहीं छोड़ा। (फसल की अनुपस्थिति)

(c) आकाश से गिर रही बूंदें बारिश की बूंदें नहीं हैं, वे नए सिक्के हैं। (आकाश से गिरती पानी की बूंदों की सामान्य धारणा का खंडन)

लेकिन कभी-कभी नकारात्मक शब्दों का प्रयोग केवल किसी विचार पर ज़ोर देने के लिए किया जाता है। कहानी से इन वाक्यों को देखें:

(d) लेंचो…ने पूर्वोत्तर दिशा में आकाश को देखने के अलावा कुछ नहीं किया था। (उसने केवल यही किया था)

(e) आदमी ने केवल अपने शरीर पर बारिश को महसूस करने के आनंद के लिए बाहर कदम रखा। (उसका केवल यही कारण था)

(f) लेंचो ने रुपये को देखकर थोड़ा-सा भी आश्चर्य नहीं दिखाया। (उसने बिल्कुल भी आश्चर्य नहीं दिखाया)

अब उदाहरण (c) को वापस देखें। ध्यान दें कि वास्तव में खंडन किसान के लिए बारिश के मूल्य या उपयोगिता पर ज़ोर देता है।

कहानी में ऐसे वाक्य खोजें जिनमें नकारात्मक शब्द हों और निम्नलिखित विचारों को ज़ोर से व्यक्त करें।

1. पेड़ों ने अपने सारे पत्ते गँवा दिए।

2. पत्र स्वयं भगवान के नाम संबोधित था।

3. डाकिया ने अपने कैरियर में यह पता पहली बार देखा।

V. रूपक (Metaphors)

रूपक शब्द एक ग्रीक शब्द से आया है जिसका अर्थ है ‘स्थानांतरण’। रूपक दो वस्तुओं या विचारों की तुलना करते हैं: एक वस्तु का गुण या विशेषता दूसरी वस्तु में स्थानांतरित कर दी जाती है। कुछ सामान्य रूपक हैं

• मेज़ का पैर: पैर हमारे शरीर को सहारा देता है। इसलिए वस्तु जो मेज़ को सहारा देती है, उसे पैर कहा जाता है।

• शहर का दिल: दिल हमारे शरीर के केंद्र में एक महत्वपूर्ण अंग है। इसलिए यह शब्द शहर के केंद्रीय क्षेत्र को वर्णित करने के लिए प्रयोग किया जाता है।

जोड़ों में, नीचे दी गई तालिका को पूरा करने के लिए कहानी से रूपक खोजें। यह बताने की कोशिश करें कि कौन-से गुणों की तुलना की जा रही है। एक उदाहरण आपके लिए किया गया है।

बोलना

क्या आप कभी बड़ी मुसीबत में फंसे हैं, और ऐसा लगा कि केवल कोई चमत्कार ही आपकी मदद कर सकता है? आपकी समस्या का समाधान कैसे हुआ? कक्षा में अपने शिक्षक के साथ इस विषय पर बात करें।

पत्र को सुनें (जो ‘इस पाठ में’ के अंतर्गत दिया गया है) जिसे आपका शिक्षक पढ़ेगा/ऑडियो टेप पर सुना जाएगा। जैसे-जैसे आप सुनें, नीचे दी गई तालिका को भरें।

लेखन

लेंचो पहले सूखे और फिर बाढ़ से पीड़ित हुआ। हमारा देश भी हाल के वर्षों में ऐसी ही स्थितियों का सामना कर रहा है। बाढ़ है और सूखा भी है। वर्षा जल संचयन के माध्यम से पानी बचाने की आवश्यकता है। गर्मियों में और जब पानी अधिक मात्रा में उपलब्ध हो तो उसे बचाने के लिए अपने क्षेत्र के लिए एक पोस्टर डिज़ाइन करें।

इस पाठ में

हमने क्या किया है

• छात्रों को उस कहानी से परिचित कराया जो वे पढ़ने जा रहे हैं।
• विश्वास की प्रकृति के बारे में एक विचारोत्तेजक कहानी सुनाई।
• छात्रों की एक रोचक गतिविधि के माध्यम से कहानी में घटित एक घटना — मनीऑर्डर द्वारा धन भेजना — को समझने में मदद की।
• उन्हें पढ़ने की गतिविधि के दौरान आवधिक समझ-जाँच प्रदान करके मार्गदर्शन किया, और पढ़ने की गतिविधि के अंत में समग्र समझ की जाँच की।
• कहानी में पाए जाने वाले विशिष्ट शब्दावली की पकड़ मजबूत करने के लिए रोचक अभ्यास दिए, और संबंधित शब्दावली से भी परिचय कराया।
• व्याकरण के विशिष्ट क्षेत्रों — गैर-परिभाषित संबंधवाचक उपवाक्य और जोर देने के लिए नकारात्मक रूपों के प्रयोग — को स्पष्ट किया, पाठ से उदाहरण दिए, और अभ्यास के लिए अभ्यास दिए।
• रूपकों (metaphors) को समझाया, और पाठ में रूपकों की पहचान करने में छात्रों की मदद के लिए संकेत दिए।
• प्रामाणिक बोलने के लिए संदर्भ प्रदान किया।
• एक रोचक श्रवण गतिविधि प्रदान की।

नीचे श्रवण गतिविधि के लिए परिच्छेद दिया गया है

भट्ट हाउस
256, सर्किट रोड
कानपुर, उत्तर प्रदेश, भारत
25 जनवरी 2006

प्रिय आरती,

आप कैसी हैं? मुझे खेद है कि मैंने बहुत समय से कोई चिट्ठी नहीं लिखी। मुझे लगता है कि मैंने आपको आखिरी बार सितंबर 2005 में जन्मदिन का कार्ड भेजा था।
हमने अभी-अभी घर बदला है (हमारा नया पता ऊपर देखें)। यह हमारा नया घर है। सारा अभी-अभी स्कूल जाने लगी है। हमने उसे ‘लिटिल फीट’ में दाखिला दिलाया है क्योंकि यह हमारे नए घर के बहुत पास है।
मैं यहाँ खिड़की के पास बैठकर आपको चिट्ठी लिख रही हूँ। बाहर हल्की बूंदाबांदी हो रही है और मुझे बैंगलोर में पिछले साल साथ बिताए अच्छे पल याद आ रहे हैं।

जरूर जवाब देना।
प्यार,
जया:

आप क्या कर सकते हैं

पढ़ने से पहले: विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करें कि वे कहानी में आगे क्या होगा, इस बारे में अपने विचार साझा करें।

गतिविधि: फॉर्म भरने से पहले विद्यार्थियों से फॉर्म को ध्यान से पढ़ने को कहें और तय करने को कहें कि कौन-से भाग उन्हें भरने हैं और कौन-से भाग डाक विभाग भरेगा। कुछ विद्यार्थियों को स्वेच्छा से वास्तव में एक मनीऑर्डर भेजने दें (राशि ज्यादा होना जरूरी नहीं) और अनुभव को शेष कक्षा के साथ साझा करें।

पढ़ना: पाठ को पढ़ने के लिए प्रबंधनीय टुकड़ों में बाँटें (उदाहरण के लिए तीन अनुच्छेद), और विद्यार्थियों को चुपचाप, अपने आप पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करें। उन्हें पढ़ने के लिए पर्याप्त समय दें, और फिर आगे बढ़ने से पहले उनसे चर्चा करें कि उन्होंने क्या पढ़ा। उपयुक्त स्थानों पर ‘मौखिक समझ जाँच’ का प्रयोग करें, और पाठ के अंत में दिए गए ‘पाठ के बारे में सोचना’ प्रश्नों का उपयोग करें ताकि वे पाठ से आगे जा सकें।

व्याकरण: जब वे अभ्यास कर लें, तो छात्रों से कहें कि वे गैर-परिभाषित संबंधवाचक उपवाक्यों के साथ अपने वाक्य बनाएँ — उदाहरण के लिए, ‘मीना, जो बहुत होशियार लड़की है, हमेशा कक्षा में प्रथम आती है।’ या, ‘हमारा माली, जो पौधों के बारे में बहुत कुछ जानता है, उनके बारे में बात करना पसंद करता है।’

बोलना: पहली बारी आपकी हो — छात्रों से अपने जीवन की या किसी ऐसे व्यक्ति की कोई घटना साझा करें जिसे आप जानते हैं।