आइए शुरू करें

1. कहानी ‘मadam राइड्स द बस’ में वल्ली ने उस बस में सफ़र किया जिस पर वह पिछले कई महीनों से सवार होना चाहती थी। वह जानती थी कि इसके लिए उसे टिकट खरीदना होगा। इसलिए उसने पैसे बचाए, पेपरमिंट, खिलौने, गुब्बारे आदि खरीदने की सारी लालसाओं को दबाते हुए, और टिकट का भुगतान किया।

• बस से उसने कौन-कौन सी रोमांचक चीज़ें देखीं?
• क्या वापसी यात्रा में भी वही रोमांच था?

अपने सहपाठी के साथ चर्चा करें और उपरोक्त प्रश्नों पर आधारित एक अनुच्छेद लिखें।

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2. क्या आपने कभी साइकिल, नाव, बस, ट्रेन या हाथी की पीठ पर कोई यात्रा की है? अपना अनुभव कक्षा में अपने मित्रों के साथ साझा करें।

पठन बोध

पाठ I

नीचे दिए गए अनुच्छेद को पढ़ें और उसके बाद आने वाले प्रश्नों के उत्तर दें।

विशाव द्रिमन (65 वर्षीय) और उनके पति कमल जीत (69 वर्षीय) साइकिल से उत्तराखंड के छिपे खज़ाने को खोजने निकले। विशाव अपने सेवानिवृत्ति के बाद के इस साहसिक कार्य को साझा करती हैं।

सुनहरे वर्षों को पैडल करते हुए

जब हमारे साथी धीमे पड़ रहे थे, आराम कर रहे थे और अपने आँगन से सूर्यास्त देख रहे थे, हमने एक नया जुनून खोजा—साइकिल चलाना। हमने छोटी-छोटी रोज़ाना सवारियों से शुरुआत की, लेकिन जल्द ही हम उनका और अधिक इंतज़ार करने लगे, इतना कि हमने आगे बढ़ने और और ज़्यादा दूरी तय करने का फैसला किया। स्पष्ट स्वास्थ्य चिंताएँ थीं—ऊँचाई पर शारीरिक रूप से कठिन गतिविधि करने का जोखिम, जो सबसे स्पष्ट था। लेकिन यह बात मददगार साबित हुई कि हमने अपनी पूरी ज़िंदगी उत्तराखंड की राजधानी देहरादून में बिताई थी, और इसलिए हम इस खूबसूरत राज्य की विशेषता वाली ठंडी हवाओं और संकरी घुमावदार सड़कों के अभ्यस्त थे। हम इसके लगभग सभी खूबसूरत पहाड़ी रास्तों से भी भली-भांति परिचित थे।

ऊपर देखें और समझें

acclimatised
cyclotrons:
extended:
strenuous:
venture:

छोटी सवारियाँ लंबी होती गईं जैसे-जैसे हम केवल खेल से नहीं, बल्कि उस विचार से भी गहराई से प्रेम करने लगे जिसमें हम हमेशा से एक हिस्सा रहे थे, लेकिन जिसे खोजने का समय कभी नहीं मिला। शीघ्र ही, एक साधारण शौक एक प्रकार के प्रोजेक्ट में बदल गया, और हमने शहर में हो रहे साइक्लोथ्रॉन और अन्य साइक्लिंग इवेंट्स में भाग लेना शुरू कर दिया। रास्ते में परिवार के सदस्यों, दोस्तों और पड़ोसियों की प्रशंसा और प्रोत्साहन बरसा, जिससे एक नया विचार जागा—क्या हमारी साइकिलों से पूरे राज्य की यात्रा करना संभव है? शुरुआत में यह कठिन लगा, लेकिन हम जानते थे कि हमें कोशिश करनी ही होगी। हमारा सामान तैयार, साइकिलें सर्विस की हुईं और मन दृढ़, हम एक ऐसे साहसिक सफर पर निकल पड़े जिसे हम जीवन भर याद रखेंगे।

मेरे विचार से, उत्तराखंड की सुंदरता का आनंद और आभास करने के बहुत कम तरीके हैं और साइकिलिंग उनमें सबसे रोमांचक है। पेड़ों से छनता हुआ सूरज की रोशनी और ठंडी हवा जो चेहरे को सहलाती है, साथ ही पहाड़ों और आसपास की घाटियों पर हरे कंबल की तरह फैले साल के जंगलों का मनमोहक दृश्य—राज्य भर पैडल मारने का अनुभव वास्तव में अवर्णनीय है। कई पगडंडियों में से एक ऐसी है जो हमारे दिल में विशेष स्थान रखती है। वह घंटा घर से शुरू होती है, एक लोकप्रिय पर्यटक

देहरादून में आकर्षण, यह हमें राज्य के कुछ सबसे सुरम्य स्थानों—किमाड़ी, हाथी पाओ, मसूरी और चार दुकान—से होते हुए जॉर्ज एवरेस्ट बिंदु तक ले गया। यह लगभग 100 किमी की सवारी उत्तराखंड की उन चुनिंदा मार्गों में से एक है जो यहाँ साइकिल चलाते समय अपेक्षित सभी तत्वों—ढलान, तीखे मोड़, अनंत पहाड़ियाँ, हरियाली से भरे जंगल और ऑफ-रोड अनुभव—को समेटे हुए है।

(स्रोत: विषव द्रिमन, इंडिया ट्रैवल360)

देखें और समझें

caressing : सहलाना
daunting: चुनौतीपूर्ण
encapsulates: समेटना
inexplicable: अवर्णनीय
picturesque: सुरम्य
प्र.1. “जब हमारे साथी ढील दे रहे थे, आराम कर रहे थे और अपने आँगन से सूर्यास्त देख रहे थे” इस अभिव्यक्ति का क्या अर्थ है और लेखक ने इसे किस संदर्भ में प्रयोग किया है?

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प्र.2. विषव और उनके पति को उत्तराखंड में साइकिलों पर साहसिक यात्रा करने के लिए आत्मविश्वास किस बात ने दिया?

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प्र.3. वह प्रबल जुनून क्या था जिसने सेवानिवृत्त दंपत्ति को इस साहसिक यात्रा पर निकलने के लिए प्रेरित किया?

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प्र.4. लेखिका के अनुसार उत्तराखंड का आनंद और सराहना करने का सबसे रोमांचक तरीका क्या है? वह ऐसा क्यों कहती हैं?

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प्र.5. दंपत्ति के हृदय में विशेष स्थान कौन-सा मार्ग रखता है?

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प्र.6. पहाड़ों के बीच ऐसी साहसिक यात्रा से एक साइकिल सवार को क्या अपेक्षाएँ होती हैं? क्या विशव और कमलजीत को 100 किमी की सवारी से ये अनुभव मिले?

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ध्यान दें और समझें

सावधान
स्थिर:
धीमा पड़ता है:
पैडल:
घाटी:

पाठ II

नीचे दी गई कविता को पढ़ें और उसके बाद दिए गए प्रश्नों के उत्तर दें।

साइकिल से ढलान उतरते हुए, एक लड़के का गीत

उठे हुए पैर, स्थिर हाथ,
मैं तैयार हूँ, और पहाड़ी से नीचे
ध्यानपूर्वक मन के साथ दौड़ता हूँ;
हवा तेज़ी से बहती जाती है।
तेज़ और फिर भी तेज़,
जब तक कि दिल एक ज़ोरदार उछाल से
फेफड़ों को हँसा देता है, गले से निकलता है:-
“हे पक्षी, देख; देख, पक्षी, मैं उड़ रहा हूँ।
“क्या यही, क्या यही तेरी खुशी है?
हे पक्षी, तो फिर मैं, यद्यपि एक लड़का हूँ,
एक सुनहरे पल के लिए साझा करता हूँ
तुम्हारी हवा में पंखों भरी ज़िंदगी!”
कह, हृदय, क्या इस जैसा कुछ है
इस संसार में जो आनंद से भरा है?
यह स्केटिंग से भी बढ़कर है, जमीन से
स्टील के जूते बाँधकर चलना।
अब रफ़्तार धीमी होती है, मैं तैरता हूँ
कुछ देर अपनी हवाई नाव में;
जब तक कि पहिये रेंगते हैं, मेरे पैर
पैडलों पर गिरते हैं।
अफ़सोस, सबसे लंबी पहाड़ी
एक घाटी में खत्म होती है; पर फिर भी,
जो भी मेहनत से चढ़ता है, कहीं भी,
वहाँ उसके लिए पंख इंतज़ार कर रहे होंगे।

प्र.1. कविता साइकिल से पहाड़ी से नीचे जाने के ____________ का वर्णन करती है।

(a) आनंद

(b) खुशी

(c) उत्साह

(d) संतोष

प्र.2. कौन-सी पंक्ति(याँ) उस स्वतंत्रता को दर्शाती है जैसी एक पक्षी की होती है, जिसका कवि आनंद लेता है?

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प्र.3. लड़का पक्षी के साथ कौन-सा अनुभव साझा कर रहा है? वह सुनहरा क्षण जिसका वह उल्लेख कर रहा है, वह क्या है?

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प्र.4. यहाँ ‘full of bliss’ का क्या अर्थ है? क्या लड़का उस संसार में इस प्रकार का आनंद पा सकता है जहाँ वह रहता है?

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प्र.5. तीसरे पद में एक तुलना है। वह क्या है?

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प्र.6. कविता की अंतिम दो पंक्तियों का क्या अर्थ है? क्या “toil” का अर्थ पहाड़ी पर चढ़ने के लिए समर्पण, दृढ़ संकल्प और इच्छाशक्ति है? यहाँ इनाम क्या है?

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शब्दावली

1. पाठ ‘मैडम राइड्स द बस’ से उन शब्दों को खोजें जो दिए गए अर्थों से मेल खाते हैं।

(a) inquisitive ___________________

(b) intricate _____________________

(c) mesmerizing _______________________

(d) immense ___________________________

(e) hardly ________________________

व्याकरण

1. नीचे दिए गए दो वाक्य पढ़ें। इटैलिक्स में दिए गए शब्दसमूह phrasal verbs हैं।

इस तरह वह विभिन्न छोटे-छोटे विवरण picked up करती रही।

वल्ली ने कहा, “मैं ही वाली हूँ जो get on करने वाली है।”

क्रियाएँ picked और get क्रमशः up और on के साथ जुड़ी हैं। साथ में वे phrasal verbs बनाते हैं।

अब, प्रत्येक वाक्य को A बॉक्स से एक क्रिया और B बॉक्स से एक शब्द लेकर पूरा करें (एक phrasal verb बनाकर)। जहाँ आवश्यक हो वहाँ क्रिया का सही रूप प्रयोग करें।

(a) शाम हो चुकी थी। वह रोशनी __________।

(b) रमेश को __________ मत। कल रात वह देर तक पढ़ रहा था।

(c) स्कूल बस __________ और उसे गैरेज में मरम्मत के लिए खींचकर ले जाना पड़ा।

(d) वे कार में बैठे और __________

(e) वह चोटिल हो गई क्योंकि वह कार से __________ कर रही थी।

(f) तुम्हें खुद फॉर्म __________ करना होगा।

संपादन

गोदखाली जेट्टी से नदी के पार तैरती हुई एक रोमांचक नौका-यात्रा प्रकृति की अविश्वसनीय रहस्यमय सुंदरता के स्थान पर ले जाती है।

सुंदरबन, एक यूनेस्को विश्व धरोहर स्थल, 24 परगना जिले के दक्षिण-पूर्वी छोर पर स्थित है, कोलकाता से लगभग 110 किमी दूर। इसका नाम सुंदरी (हेरिटिएरा माइनर) नामक एक मैंग्रोव पौधे से पड़ा है। सुंदरबन विश्व के सबसे बड़े डेल्टा का हिस्सा है, जिसे गंगा, ब्रह्मपुत्र और मेघना जैसी विशाल नदियों ने बनाया है। यह पृथ्वी पर बचे सबसे आकर्षक और मनमोहक स्थानों में से एक है, एक सच्चा अनदेखा स्वर्ग। सुंदरबन विश्व का सबसे बड़ा एकल टाइडल, हेलोफाइटिक मैंग्रोव वन ब्लॉक है। यह सबसे बड़ा बाघ रिजर्व और राष्ट्रीय उद्यान है। विश्व के अनोखे सबसे बड़े मैंग्रोव पारिस्थितिक तंत्र होने के अलावा, सुंदरबन में विश्व के सबसे बड़े डेल्टिक मैंग्रोव वन हैं और यह भारत के सबसे प्रतिष्ठित वन्यजीव प्रजातियों में से एक — रॉयल बंगाल टाइगर का घर भी है। सुंदरबन कोलकाता और आसपास के निवासियों के लिए चक्रवातों से उत्पन्न होने वाली बाढ़ों के खिलाफ एक महत्वपूर्ण सुरक्षात्मक बाधा के रूप में भी कार्य करता है, जो नियमित रूप से आते हैं। सुंदरबन को न्यू 7 वंडर्स ऑफ नेचर के फाइनलिस्ट में भी शामिल किया गया है।

सुनना

1. नीचे मिजोरम और उसके लोगों पर एक अनुच्छेद दिया गया है। जब कोई इस स्थान पर जाता है, तो इसकी प्राकृतिक सुंदरता और राज्य की जीवंत संस्कृति से मोहित हो जाता है। अनुच्छेद को ध्यान से सुनें और नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर दें। आप रिकॉर्ड की गई कहानी सुन सकते हैं या अपने शिक्षक, भाई-बहन या मित्र से कहानी को जोर से पढ़ने के लिए कह सकते हैं।

मिजोरम

एक बार एक पर्यटक ने टिप्पणी की, “इस बार मैं पूर्वी राज्यों में गया—जहाँ लोग गीतों में बात करते हैं और वे हमेशा नाचते हैं।”

भारत का पूर्वी क्षेत्र निस्संदेह अपनी कई विशेषताओं में मनोरम और अनोखा है। मिज़ोरम, जिसका शाब्दिक अर्थ है मिज़ो का देश, नीले-हरे पहाड़ों का एक विस्तृत क्षेत्र है। मिज़ोरम को लंबाई में पाँच प्रमुख पर्वत श्रृंखलाओं में विभाजित किया गया है जो दक्षिण से उत्तर की ओर धीरे-धीरे ढलान बनाती हैं। पहाड़ कठोर हैं और उनकी ऊँचाइयाँ असमान हैं। राज्य का नाम मिज़ोरम दो शब्दों से मिलकर बना है। ‘मि’ का अर्थ है मानव, ‘ज़ो’ का अर्थ है पहाड़। इसलिए, ‘मिज़ो’ एक पहाड़ी पर निवास करने वाला मानव है; मिज़ोरम का अर्थ है पहाड़ियों पर रहने वालों की भूमि। आइज़ोल राज्य की राजधानी है जो पहाड़ी के साथ-साथ स्तरों में बसी हुई है।

मिज़ो के तीन मुख्य त्योहार हैं—मिम कुत, चापचर कुत और पॉल कुत। ये त्योहार उनकी कृषि गतिविधियों से जुड़े हुए हैं जिनके दौरान वे गीत गाकर और नाचकर जीवन का आनंद लेते हैं। मिज़ो, जो सुंदर वातावरण और समृद्ध संस्कृति से आशीर्वादित हैं, एक जीवंत और सामाजिक लोग हैं। वे गाने से उतना ही प्यार करते हैं जितना नाचने से। उनके पास कई लोक और सामुदायिक नृत्य हैं जो पीढ़ी दर पीढ़ी सदियों से चले आ रहे हैं। ये नृत्य मिज़ो के प्रसन्न और निःस्पृह भाव की अभिव्यक्ति हैं। यहाँ यह ध्यान देना चाहिए कि ये नृत्य मंच प्रदर्शन के लिए नहीं बनाए गए हैं, बल्कि ये सामुदायिक भागीदारी और सम्मिलित होने के लिए विकसित हुए हैं।

English with a Purpose
A Textbook for Class XII (Core Course)
NCERT, 2003

1. मिज़ो की भूमि ___________ का एक विशाल खुला क्षेत्र है। पहाड़ियाँ ___________ और ___________ हैं।

2. यहाँ जिस राज्य का उल्लेख है वह दो नामों से बना है-

(a) ‘मि’ का अर्थ है ___________

(b) ‘ज़ो’ का अर्थ है ___________

(c) और मिज़ोरम का अर्थ है ___________।

3. मिज़ो त्योहारों से कौन-सी गतिविधियाँ जुड़ी होती हैं? मिज़ो लोग इन त्योहारों का आनंद कैसे लेते हैं?

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4. मिज़ो नृत्य की विशेष विशेषताएँ क्या हैं?

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5. निम्नलिखित कथन मिज़ो लोगों की विशेषताएँ हैं। उस एक को टिक करें जो सत्य नहीं है।

(a) मिज़ो लोगों की एक सुंदर संस्कृति है। $ \quad $ ($ \quad $)

(b) वे एक सुंदर प्राकृतिक वातावरण में रहते हैं। $ \quad $ ($ \quad $)

(c) वे एक सुरक्षात्मक लोग हैं। $ \quad $ ($ \quad $)

(d) वे एक जीवंत लोग हैं। $ \quad $ ($ \quad $)

(e) वे नृत्य करना पसंद करते हैं और गाना इतना नहीं। $ \quad $ ($ \quad $)

(f) उनके पास कई सामुदायिक और लोक नृत्य हैं। $ \quad $ ($ \quad $)

(g) सामुदायिक भागीदारी और भाग लेना हमेशा होता है। $ \quad $ ($ \quad $)

बोलना

1. कहानी ‘मadam Rides the Bus’ का भाग II पढ़िए। इसमें बस में वल्ली, कंडक्टर और कुछ बुज़ुर्ग लोगों के बीच कई संवाद हैं। इन संवादों को पात्रों के बीच संवादों में बदलिए। इस भाग में commandingly, haughtily, loudly (shouted), smilingly, irritably, curtly आदि कई शब्दों का प्रयोग किया गया है। ये वे विभिन्न तरीके हैं जिनसे पात्रों ने बात की है। ये पात्रों के मूड, भावना और इरादे को दर्शाते हैं।

अब संवाद लिखिए और फिर तीन-तीन की टोली में इसे कक्षा में नाटक के रूप में प्रस्तुत कीजिए।

यह एक सुंदर वसंत की दोपहर थी। बस अभी गाँव छोड़ने वाली थी। वल्ली, आठ वर्षीय एक छोटी बच्ची, बस में सवार होना चाहती थी।

वल्ली (ज़ोर से): बस रोको! बस रोको!

कंडक्टर (बिना ऊपर देखे): कौन है? जल्दी करो!

वल्ली (ज़ोर से): मैं हूँ, मुझे ही बस में चढ़ना है।

कंडक्टर (मुस्कुराते हुए): ओह, सचमुच! ______________

वल्ली (आदेशात्मक लहज़े में): मुझे ______________

यह रहा ______________

(कंडक्टर ने उसे ऊपर चढ़ने में मदद करने के लिए हाथ बढ़ाया।)

वल्ली (चुस्ती से): मैं ______________

कंडक्टर (मज़ाक में): ओह, कृपया ______________

(बस एक गड़गड़ाहट के साथ आगे बढ़ने लगी। वल्ली ने बाहर की दुनिया साफ़ देखने के लिए सीट पर खड़ी हो गई।)

एक आवाज़ (बेचैनी से): सुनो, बच्चे ______________

वल्ली (घमंड से): कोई नहीं है ______________

कंडक्टर (मुस्कुराते हुए): ओह, सर ______________

वल्ली (गुस्से से): मैं ______________

कंडक्टर (उसकी नक़ल उतारते हुए): ______________

वल्ली (दृढ़ता से): क्योंकि मैं ______________

एक आवाज़ (चिंता के साथ): यदि तुम ______________

वल्ली (चिड़चिड़े ढंग से): मैं नहीं ______________

2. नीचे दो संचारात्मक कार्य दिए गए हैं। अपने साथी के साथ अभ्यास करें।

संचारात्मक कार्य I

(सहायता देना, स्वीकारना और अस्वीकार करना)

भूमिका निभाना

चमन : हैलो प्रेम। तुम थके हुए लग रहे हो। क्या मैं तुम्हारी कोई मदद कर सकता हूँ?

प्रेम : बहुत-बहुत धन्यवाद। मुझे लगता है मैं संभाल लूँगा। मैं बाल अधिकारों पर एक चार्ट तैयार कर रहा हूँ।

चमन : यह बहुत काम है। मुझे तुम्हारी मदद करने दो।

प्रेम : धन्यवाद। पर मैं पहले ही सारी ज़रूरी जानकारी इकट्ठा कर चुका हूँ।

चमन : मैं कुछ अधिकारों को चित्रित करने में तुम्हारी मदद कर सकता हूँ।

प्रेम : ओह, तुम कर सकते हो? यह तो बढ़िया लगता है।

चमन : क्या तुम मुझे वे विषय बता सकते हो जिन्हें चित्रित करना है?

प्रेम : लीजिए। मैं तुम्हारा वास्तव में आभारी हूँ।

चमन : बच्चों के कर्तव्यों का क्या?

प्रेम : ओह, हाँ। यह तो अच्छा सुझाव है। मैं उनके कर्तव्यों को भी सूचीबद्ध करूँगा।

चमन : धन्यवाद।

जोड़ी या समूह कार्य

ऊपर दिए गए संवाद जैसे संवाद लिखिए, कल्पना करते हुए कि तुम कक्षा में हो। नीचे दिए गए संकेतों का प्रयोग करें।

• माफ़ कीजिए…
• जी?
• क्या आप मुझे अपनी शब्दकोश उधार दे सकते हैं? मैं अपना कक्षा-कार्य कर रहा हूँ।
• माफ़ कीजिए। मैं इसे अभी इस्तेमाल कर रहा हूँ। शायद बाद में।
• कोई बात नहीं। फिर भी धन्यवाद।

इसी तरह के संवाद लिखिए, कल्पना करते हुए कि तुम निम्न स्थितियों में हो: रसोई में; रेलवे स्टेशन पर; किसी से दरवाज़ा खोलने को कहते हुए; अस्पताल में; खेल के मैदान में।

संचारात्मक कार्य II

(जानकारी मांगना, अप्रत्यक्ष प्रश्न और प्रश्नवाचक टैग)

रोल प्ले

विनीत: क्या आप मुझे अलमारी से कुछ गर्म कपड़े ला देंगे, कृपया?

अशिमा: क्या आपको ठंड लग रही है?

विनीत: आज ठंड है, है न?

अशिमा: हाँ, है। मुझे जल्द ही अंगीठी जलानी होगी।

विनीत: ओह, आपके यहाँ कोयले की अंगीठी है, है न?

अशिमा: हाँ। हमारे पास रूम हीटर नहीं है। आपके पास रूम हीटर हैं, है न?

विनीत: हाँ, हैं। लेकिन कोयले की अंगीठियाँ अच्छी होती हैं। वे रेडिएटर से ज़्यादा आरामदायक होती हैं, है न?

अशिमा: हाँ, लेकिन हीटर ऑन करने से कहीं ज़्यादा काम होता है। हम रूम हीटर लाने की बात करते रहते हैं।

विनीत: मुझे लगता है कोयले की अंगीठियाँ बहुत सुविधाजनक नहीं होतीं, है न?

अशिमा: बिल्कुल नहीं होतीं।

जोड़ी या समूह कार्य

ऊपर दिए गए अंश को आदर्श मानकर, चेन्नई में बाढ़, ‘साइबराबाद’ (हैदराबाद), आपके स्कूल में कोई समारोह, अमरनाथ यात्रा के दौरान भूस्खलन आदि के बारे में जानकारी मांगें, अनुरोध करें और अपनी राय दें।

मज़ेदार तथ्य

मुहावरा
आँख मूंद लेना — परिस्थितियों, तथ्यों, हक़ीक़त को नज़रअंदाज़ करना

लेखन

1. पाठ में, बस में अकेले सफ़र करती वली को देखकर कुछ पात्रों ने चिंता जताई।

एक वृद्ध महिला ने पू�ा, “क्या तुम अकेली हो, बेटी?”

कंडक्टर ने सवाल किया, “क्या तुम्हारी माँ तुम्हें ढूँढ नहीं रही होगी?”

वृद्ध महिला ने पूछना जारी रखा, “क्या इतनी छोटी उम्र के व्यक्ति का अकेले सफ़र करना उचित है? क्या तुम्हें ठीक-ठीक पता है कि तुम शहर में कहाँ जा रही हो? गली का क्या नाम है? घर नंबर क्या है?”

क्या आपको लगता है कि बुजुर्ग महिला और कंडक्टर की चिंताएँ उचित और वास्तविक हैं? क्या आप कहेंगे कि यह बात छोटे लड़कों पर भी लागू होती है? समूहों में चर्चा करें, नोट बनाएँ और फिर एक वाद-विवाद प्रतियोगिता का आयोजन करें। चर्चा या वाद-विवाद के लिए आप निम्नलिखित बिंदुओं पर विचार कर सकते हैं। फिर इन मुद्दों को ध्यान में रखते हुए एक अनुच्छेद लिखें और अपनी राय भी दें।

• वल्ली की उम्र की लड़कियाँ और लड़के अकेले बस या ऑटो रिक्शा आदि में यात्रा कर सकते हैं।
• उन्हें घूमने-फिरने की स्वतंत्रता दी जानी चाहिए।
• छोटे बच्चों की सुरक्षा सर्वोपरि चिंता का विषय है।
• उन्हें किस प्रकार की शिक्षा दी जानी चाहिए?
• यह एक संवेदनशील उम्र है और बच्चे मासूम होते हैं।

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2. आपने पढ़ा है कि वापसी की यात्रा में वल्ली ने सड़क के किनारे मृत पड़ी एक युवा गाय को देखा। यह युवा गाय बस के सामने बहुत तेज़ दौड़ रही थी और जब वल्ली कस्बे की ओर जा रही थी तो इसने उसे असीम खुशी दी थी।

अब, ‘क्या पालतू जानवरों को सड़कों पर खुला छोड़ देना चाहिए, जहाँ वाहन चल रहे हैं?’ इस विषय पर एक अनुच्छेद लिखिए। युवा गाय की मृत्यु के लिए कौन उत्तरदायी है?

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प्रोजेक्ट

1. नीचे बाइक से यात्रा करने के लिए दिए गए त्वरित सुझाव पढ़िए।

जब आप बाइक से यात्रा करते हैं, तो विशव कहता है कि बाइक का फ्रेम और टायर सवार की ऊँचाई के अनुसार होने चाहिए। आपातकालीन स्थितियों के लिए हैंड पंप, अतिरिक्त ट्यूब और पंक्चर किट साथ रखनी चाहिए। सही सामान जैसे पसीना-रोधी दस्ताने, हेलमेट, घुटने और कोहनी के पैड और जूतों का एक जोड़ा अत्यंत आवश्यक है। सूखा खाना, पानी और ओरल रिहाइड्रेशन साल्ट्स (ORS) जैसी आवश्यक चीज़ें ले जाना भी ज़रूरी है। पेनकिलर्स, मसल रिलैक्सिंग बाम और बैंड-एड्स वाली फर्स्ट-एड किट भी सलाह दी जाती है।

अब उन चीज़ों की एक सूची तैयार कीजिए जो आप उन लोगों को सुझाना चाहेंगे जो निम्नलिखित से यात्रा करना चाहते हैं:

(a) ट्रेन

(b) बस

(c) नाव

(d) मोटरसाइकिल

(e) पैदल (उदाहरण के लिए ट्रेक)

2. A. यहाँ कुछ टिकटों की प्रतियाँ दी गई हैं। कुछ और ट्रेन टिकट, बस टिकट, फ्लाइट टिकट, प्लेटफॉर्म टिकट, चिड़ियाघर, सिनेमा हॉल, मेट्रो रेल आदि के प्रवेश टिकट इकट्ठे कीजिए।

• एक कोलाज बनाएँ।
• इन टिकटों में दी गई जानकारी का अध्ययन करें।
• एक सारणी बनाएँ जिसमें PNR नंबर, प्रस्थान का समय, आगमन का समय, पुष्टिकृत टिकट, प्रतीक्षा सूची वाला टिकट, ट्रेन में RAC स्थिति, सीट नंबर, भोजन की पसंद, टिकट की कीमत, यात्रियों की संख्या आदि जानकारी दर्ज करें।
• ये टिकट एक-दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?

B. “टिकट के साथ यात्रा करना आवश्यक क्यों है?” पर एक अनुच्छेद लिखें।

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$