ನಾವು ಏಳನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿದಂತೆ, ಪಹೇಲಿ ಮತ್ತು ಬೂಜೋ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ಮತ್ತು ಟಿಬು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದರು. ತರಗತಿಯ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೂ ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಭರತ್ಪುರ್ ಅಭಯಾರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದರು. ಇತರ ಕೆಲವರು ಕಾಜಿರಂಗಾ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನ, ಲೋಕ್ಚಾವೊ ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯ, ಗ್ರೇಟ್ ನಿಕೋಬಾರ್ ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಹುಲಿ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶ ಮುಂತಾದವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದರು.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನಗಳು, ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

5.1 ಅರಣ್ಯನಾಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರಣಗಳು

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಅವು ಮಾನವಕುಲದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಇಂದು, ಈ ಜೀವಿಗಳ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಬೆದರಿಕೆಯೆಂದರೆ ಅರಣ್ಯನಾಶ. ಅರಣ್ಯನಾಶ ಎಂದರೆ ಕಾಡುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಡಿದುಹಾಕಿ ಆ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕೆಳಗೆ ನಮೂದಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಡಿನ ಮರಗಳನ್ನು ಕಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಬೇಸಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು.
• ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು.
• ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸೌದೆಯನ್ನು ಇಂಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲು.

ಅರಣ್ಯನಾಶದ ಕೆಲವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣಗಳೆಂದರೆ ಅರಣ್ಯದ ಬೆಂಕಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಬರ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ 5.1

ನಿಮ್ಮ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಅರಣ್ಯನಾಶದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವನಿರ್ಮಿತ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ.

2.2 ಅರಣ್ಯನಾಶದ ಪರಿಣಾಮಗಳು

ಪಹೇಲಿ ಮತ್ತು ಬೂಜೋ ಅರಣ್ಯನಾಶದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಅರಣ್ಯನಾಶವು ಭೂಮಿಯ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಮಾಲಿನ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಇದು ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿನ ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಭೂಗತ ನೀರಿನ ಮಟ್ಟವೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಣ್ಯನಾಶವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮರಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುವುದು ಮುಂದುವರೆದರೆ, ಮಳೆ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಫಲವತ್ತತೆ

ಅರಣ್ಯನಾಶವು ಒಂದು ಕಡೆ ಮಳೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ಪ್ರವಾಹಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ?

ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ಅವರು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದ್ದರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರವಾಹ ಮತ್ತು ಬರದಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕಡಿಮೆ ಮರಗಳು ಎಂದರೆ ಕಡಿಮೆ ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಬಳಕೆಯಾಗಿ, ಅದರ ಪ್ರಮಾಣ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಇದು ಭೂಮಿಯಿಂದ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾದ ಉಷ್ಣ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದರಿಂದ ಜಾಗತಿಕ ತಾಪಮಾನ ಏರಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಭೂಮಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವು ನೀರಿನ ಚಕ್ರವನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಬರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಅರಣ್ಯನಾಶವು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮಣ್ಣಿನ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನೆಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯವರ್ಗದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ಕಡಿಮೆ ಮರಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಣ್ಣಿನ ಸವಕಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲಿನ ಪದರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದರಿಂದ ಕೆಳಗಿನ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಬಂಡೆಯ ಪದರಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಹ್ಯೂಮಸ್ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಫಲವತ್ತಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಫಲವತ್ತಾದ ಭೂಮಿ ಮರುಭೂಮಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮರುಭೂಮೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅರಣ್ಯನಾಶವು ಮಣ್ಣಿನ ನೀರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ನೆಲದೊಳಗೆ ನೀರಿನ ಚಲನೆ (ಅಂತರ್ಸೇಚನ ದರ) ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರವಾಹಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮಣ್ಣಿನ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾದ ಪೋಷಕಾಂಶದ ಅಂಶ, ರಚನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೂ ಅರಣ್ಯನಾಶದಿಂದಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಕಾಡುಗಳಿಂದ ಅನೇಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಏಳನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ನಾವು ಮರಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರೆ ಈ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ 5.2

ಪ್ರಾಣಿ ಜೀವನವೂ ಅರಣ್ಯನಾಶದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ. ಹೇಗೆ? ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

5.3 ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ವನ್ಯಜೀವಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆ

ಅರಣ್ಯನಾಶದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಾದ ನಂತರ, ಪಹೇಲಿ ಮತ್ತು ಬೂಜೋ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಅರಣ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವನ್ಯಜೀವಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಜೀವಮಂಡಲವು ಭೂಮಿಯ ಆ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಜೀವಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಅಥವಾ ಜೀವನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಜೈವಿಕ ವೈವಿಧ್ಯ ಅಥವಾ ಜೀವವೈವಿಧ್ಯವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜೀವಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯ, ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ಪಹೇಲಿ, ಬೂಜೋ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಏರ್ಪಾಡು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪಚ್ಮರ್ಹಿ ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶ ಎಂಬ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹಿಮಾಲಯದ ಮೇಲಿನ ಶಿಖರಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಪಶ್ಚಿಮ ಘಟ್ಟಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವುಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಜೀವವೈವಿಧ್ಯವು ಅನನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಅವರು ಮಾಧವಜಿ ಎಂಬ ಅರಣ್ಯ ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ವಿನಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂತಹ ಜೈವಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅವುಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಂಪರೆಯ ಭಾಗವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಧವಜಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸರ್ಕಾರಿ

ನಮ್ಮ ಸಸ್ಯವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿವರ್ಗ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ ನೆಡುವಿಕೆ, ಬೇಸಾಯ, ಮೇಯಿಸುವಿಕೆ, ಮರಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುವುದು, ಬೇಟೆಯಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಡುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವುದು ನಿಷೇಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯ : ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಅಡಚಣೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನ : ವನ್ಯಜೀವಿಗಳಿಗಾಗಿ ಮೀಸಲಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಅವು ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶ : ವನ್ಯಜೀವಿ, ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಆದಿವಾಸಿಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜೀವನದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಭೂಮಿಯ ವಿಶಾಲ ಪ್ರದೇಶಗಳು.

ಸಂಸ್ಥೆಗಳೂ ಅರಣ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಸರ್ಕಾರವು ನಿಯಮಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನಗಳು, ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿವೆ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ 5.3

ನಿಮ್ಮ ಜಿಲ್ಲೆ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನಗಳು, ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕೋಷ್ಟಕ 5.1 ರಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾರತದ ರೇಖಾ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

5.4 ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶ

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ಮತ್ತು ಮಾಧವಜಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಜೀವವೈವಿಧ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಎಂದು ಮಾಧವಜಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೀವವೈವಿಧ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಆ ಪ್ರದೇಶದ ಜೀವವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇತರ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳೂ ಇರಬಹುದು. ಪಚ್ಮರ್ಹಿ ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶವು ಸತ್ಪುರಾ ಎಂಬ ಒಂದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಬೋರಿ ಮತ್ತು ಪಚ್ಮರ್ಹಿ ಎಂಬ ಎರಡು ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ( 2 ( 2.10.

ಕೋಷ್ಟಕ 5.1 : ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳು

ಚಿತ್ರ 5.1 : ಪಚ್ಮರ್ಹಿ ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶ

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ 5.4

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಜೀವವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ಈ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಜೀವವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ಇವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟಬಹುದು? ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5.5 ಸಸ್ಯವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿವರ್ಗ

ಮಕ್ಕಳು ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದಾಡುತ್ತಾ, ಅರಣ್ಯದ ಹಸಿರು ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಕಾಡಿನೊಳಗೆ ಎತ್ತರದ ತೇಗದ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಅವರು ಬಹಳ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಪಹೇಲಿ ಒಂದು ಮೊಲವನ್ನು ನೋಡಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಅದರ ಹಿಂದೆ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ಅವಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸುಖವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಇರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ಮಾಧವಜಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಆ ಪ್ರದೇಶದ ಸಸ್ಯವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿವರ್ಗ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಲ, ತೇಗ, ಮಾವು, ನೇರಳೆ, ಬೆಳ್ಳಿ ಫರ್ನ್, ಅರ್ಜುನ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಸಸ್ಯವರ್ಗ ಮತ್ತು ಚಿಂಕಾರ, ನೀಲಗಾಯ, ಬಾರ್ಕಿಂಗ್ ಜಿಂಕೆ, ಚೀತಲ್, ಚಿರತೆ, ಕಾಡುನಾಯಿ, ತೋಳ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಪಚ್ಮರ್ಹಿ ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಾಣಿವರ್ಗದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ (ಚಿತ್ರ 5.2).

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ 5.5

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಸಸ್ಯವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿವರ್ಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

5.6 ಸ್ಥಳೀಯ ಜಾತಿಗಳು

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಗುಂಪು ಮೌನವಾಗಿ ಆಳವಾದ ಕಾಡಿನೊಳಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ದೊಡ್ಡ ಅಳಿಲನ್ನು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅಳಿಲಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮೃದುವಾದ ಬಾಲವಿದೆ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಅವರು ಬಹಳ ಕುತೂಹಲದಿಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ದೈತ್ಯ ಅಳಿಲು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಾಧವಜಿ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಥಳೀಯ ಜಾತಿಗಳು ಎಂದರೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆ ಜಾತಿಗಳು, ಅವುಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಅವು ಬೇರೆಲ್ಲಿಯೂ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಸಸ್ಯವು ಒಂದು ವಲಯ, ರಾಜ್ಯ ಅಥವಾ ದೇಶಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿರಬಹುದು.

ಮಾಧವಜಿ ಸಾಲ್ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಮಾವು [ಚಿತ್ರ 5.3 (ಎ)] ಅನ್ನು ಪಚ್ಮರ್ಹಿ ಜೀವಮಂಡಲ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶದ

ಚಿತ್ರ 5.3 (ಎ) : ಕಾಡು ಮಾವು

ಕೆಲವು ಸ್ಥಳೀಯ ಜಾತಿಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದ್ದೇನೆ. ಇದು ನಿಜವೇ?

ಸ್ಥಳೀಯ ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಡೆಮ್ಮೆ, ಭಾರತೀಯ ದೈತ್ಯ ಅಳಿಲು [ಚಿತ್ರ 5.3 (ಬಿ)] ಮತ್ತು ಹಾರುವ ಅಳಿಲು ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಾಣಿವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ನಾಶ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜಾತಿಗಳ ಪರಿಚಯವು ಸ್ಥಳೀಯ ಜಾತಿಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಈಡುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಿತ್ರ 5.3 (ಬಿ) : ದೈತ್ಯ ಅಳಿಲು

ಜಾತಿಯು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಒಂದು ಜಾತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜಾತಿಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಫಲವತ್ತಾದ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಜಾತಿಗಳ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ಒಂದು ಜಾತಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ 5.6

ನೀವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

5.7 ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯ

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪಹೇಲಿ ‘ಪಚ್ಮರ್ಹಿ ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯ’ ಎಂದು ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ.

ಅಂತಹ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವುದು (ಕಾಡುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವುದು) ಅಥವಾ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ದಂಡನೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಹ್ಮದ್ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಕ್ಷಿತ ಅರಣ್ಯಗಳಂತೆ ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳು ವನ್ಯಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ತಮ್ಮ ಜಾನುವಾರುಗಳನ್ನು ಮೇಯಿಸುವುದು, ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಸೌದೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದೂ ಅವರು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಪ್ಪು ಜಿಂಕೆ, ಬಿಳಿ ಕಣ್ಣಿನ ಜಿಂಕೆ, ಆನೆ, ಗೋಲ್ಡನ್ ಕ್ಯಾಟ್, ಗುಲಾಬಿ ತಲೆಯ ಬಾತುಕೋಳಿ, ಘರಿಯಲ್, ಮಾರ್ಶ್ ಮೊಸಳೆ, ಹೆಬ್ಬಾವು, ಖಡ್ಗಮೃಗ, ಇತ್ಯಾದಿ ಬೆದರಿಕೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ವನ್ಯಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾರತೀಯ ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ- ವಿಶಾಲ ಮಟ್ಟದ ಕಾಡುಗಳು, ಪರ್ವತದ ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನದಿಗಳ ಡೆಲ್ಟಾಗಳಲ್ಲಿ ಪೊದೆಗಳು.

ಸಂರಕ್ಷಿತ ಅರಣ್ಯಗಳು ಸಹ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ದುರದೃಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೆರೆಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಅತಿಕ್ರಮಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಭೇಟಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಣಿಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಸಹ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸ್ಥಳಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಣಿಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಮತ್ತು ವನ್ಯಜೀವಿ ಅಭಯಾರಣ್ಯದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ 5.7

ಹತ್ತಿರದ ಪ್ರಾಣಿಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ. ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದ್ದವೆಯೇ? ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ಬದಲು ಕೃತಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಲ್ಲವೇ? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಪ್ರಾಣಿಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸುಖವಾಗಿರುತ್ತವೆಯೇ?

5.8 ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನ

ರಸ್ತೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ‘ಸತ್ಪ